中国教育

　　中职实训如何解决“看不见、进不去、动不了、难再现”难题，辽宁找出答案——

　　教育教学信息化：提高中职教育质量的切入点

　　沈阳装备制造工程学校教师在实习车间现场讲解数控机床基本原理。本报记者 张学军 摄

　　本报讯（记者 余冠仕 刘玉）整齐洁净的计算机房里，沈阳装备制造工程学校几十名学生一人一台电脑，不时地点鼠标、按键盘，屏幕上随之显示出数控机床各种操作的逼真画面。

　　这是不久前在沈阳市举行的中职教育教学资源信息化建设现场会上的一幕。可别以为这些学生是电脑专业的，他们的专业是数控技术应用。他们在电脑上操作的平台叫“虚拟数控机床仿真实训与考核系统”。

　　“学生通过虚拟仿真技术对数控机床操作的全过程有了深入了解后，再到机床上实地操作，就能做到心里有数了。”该项目的研究开发教师周文说，实训室形成了虚拟仿真、现场操作、制成产品的“一条龙”模式。

　　在实训室里，教育部副部长鲁昕现场点评说：“通过信息化教学，我们可以从根本上解决一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学方式。同学们在这样现代化的仿真实训教室里学习，肯定能培养出高素质，这样的职教也肯定会有吸引力。”

　　像这样的大型和较大型的专业实训仿真模拟系统，在辽宁全省的职业学校中共有29个。从2007年专门拨出2000万元职业教育信息化专项经费以来，辽宁省已初步建立了20多个专业信息化教学资源库。仅在数控专业等22个职业教育专业领域，就制作了图形图像1.5万幅，视频、动画等流媒体1550分钟。

　　为什么投入巨资开展职业教育信息化建设？辽宁省有着一番自己的理由。“十五”以来，辽宁省委、省政府高度重视职业教育改革与发展，推进职业教育与老工业基地同步振兴。

　　到2008年年底，辽宁全省共有中等职业学校501所，在校生达57.5万人。但多年以来，职业教育学生操作技能培养面临着一道道难关：复杂的机器不能拆卸，一些工厂、工地学生很难进去参观学习，一些昂贵的设备、仪器，学生很难有机会在现场操作……辽宁省职教界人士将其形象地概括为“看不见、进不去、动不了、难再现”。

　　针对这些难题，2006年，辽宁省时任分管副省长鲁昕经过充分调研，提出加快职业教育信息化建设步伐，并将其作为提升职业教育质量的切入点。2007年5月，辽宁省教育厅会同省财政厅组织职业教育教学、科研、计算机技术等方面的专家，在公开竞标、现场答辩的基础上，最终评审、确定了数控技术应用等22个职业教育专业领域的教学资源信息化建设项目。随后省财政拨付了2000万元职业教育信息化专项经费。

　　在对产业结构调整、产品升级改造和社会技能型紧缺人才需求的研究，以及对职业教育专业结构和教学实际需要分析的基础上，该省以服务专业整体教学与实训为核心，按专业大类划分模块，整体规划信息化建设项目及内容，既兼顾学历教育又考虑职业培训的需求。项目内容覆盖了职业学校80%以上的专业、80%以上的在校生。

　　“信息化建设对职业教育教学改革起到很大的推动作用。”沈阳装备制造工程学校校长任级三分析说，信息化教学资源开发及成果的应用能够极大地促进职业教育教学内容、方法和人才培养模式的改革。从各专业核心培养能力的提炼、技能训练点捕捉和挖掘，到“任务引领、项目驱动、案例解析”等新的教学方法的运用，都在有力地推动职业教育改革的进程。