继续教育是德国远程教育的重点方向之一，网络远程教育的功能使得在职培训成为一种充满时代感的现代教学方式。

    网络教育课程使学员可以在不中断当前工作的前提下获得进一步学习的机会，确保职工素质发展紧紧跟上行业不断发展的步伐。在职培训的课程内容与方式由相应的职业和学生水平确定。远程教育课程由来自高等院校、工商企业界和在不同行业有丰富第一手经验的专家以及精通远程教育与培训方式的学者共同设计。课程的编制做到清晰、系统，既有概论也有丰富的案例。学员通过电话、信函、传真、电子邮件或互联网与指导教师保持联系。在课程的进行过程中，安排有面对面的研讨会，以巩固所学知识，并做好评估与测试准备。柏林柏利康研究调查公司预计，今后4年内在线学习市场的营业额将增长50％左右。在线学习不仅仅适合学习外语、电子数据处理以及信息技术行业，而且也适合传授企业经济原则、金融和管理知识。现在亚琛手工业者协会为考试提供了一个虚拟程序：从验光师、面包师到技工等，多种类型的考试人员都可以在网上得到指导、参与考试。

    开展虚拟大学，是德国网络远程教育功能的又一体现。越来越多的人体验与认识到在线虚拟课堂的好处，纷纷把目光投向了网络远程教育。面对潜在的市场需求，越来越多的大学开始建设虚拟大学和网络课程，以发挥网络的及时性教育功能。德国大学的网络远程教育以Fern大学为代表，它是德国唯一一所以远程教育为主要办学方式的大学。德国其他大学一般没有函授部，在职人员的学历教育主要由Fern大学完成。Fern大学是囊括从证书（Diploma）到博士学位教育的正规大学。Fern大学致力于虚拟大学（VirtualUniversity）的建设特色表现为：精选制作平台、完整的网络远程教学体系、完善的管理方法和强烈的国际竞争意识。虚拟大学所有课程在使用母语的同时还开发出英语版网络课件，一是要扩大学校影响，为逐步办成国际化的远程教育大学做准备；另一方面是鼓励学生用英语学习，提高国际竞争能力。

    3.远程教育政策的质量把关功能

    德国重视保护远程教育消费者的权益。远程教育方面最重要的法律是1976年通过的《远程教育法》。这部法律以重视保障远程教育消费者权益为特色，规定远程教育所提供的课程必须经过在科隆的国家指导组织——国家函授课程处（NationalAgencyforCorre-spondenceCourses）正式批准后才可以使用。远程教育学校或远程教育提供者要先向国家函授课程处提供接受评审的课程完整资料，包括课程的详细说明、课程将使用的全部材料等。如果课程与职业教育相关，那么该课程还必须送交德国职业培训研究与发展专家中心（BIBB）审核，由该中心根据其标准做出一份详细的评价报告。整个课程审查的过程十分严格。

    从德国《远程教育法》的政策特点，可以看出德国对远程教育质量的重视。