中国教育

教育浸润生命

——小学生命教育家校协作方式的实践研究

北京师范大学亚太实验学校 徐向东

　　随着社会的发展、变革以及教育的不断进步，生命教育被越来越多的人所关注。我校从2008年初开始对生命教育家校协作方式进行研究。此课题的开展旨在通过对家长层面生命教育相关教育方式的挖掘，拓展生命教育的空间及特色。根据生命教育的相关内容，科学选择相应的教育方式与渠道，从而提高教育的实效性。研究生命教育家校协作方式的过程，促进教师与家长的有效沟通，促进生命教育核心价值理念的深入理解，从而提高师生、家长的生命质量，实现人生价值，使生命更加灿烂。

　　我们对生命教育的期待：

　　生命教育要能面对奥秘的生命---肯定生命的奥秘性，培养生命的虔敬感，开发生命的潜在力。

　　生命教育要能寻获快乐的生命---学习尊重生命、学习转化生命、学习超越生命。

　　生命教育要能体悟感动的生命---培养生命感受力、导引生命反省力、激发生命创造力。

　　一、生命教育及生命教育家校协作方式的研究回顾

　　2002年应新世纪出版社邀请编写生命教育教材，从此开始对生命教育的关注。在参与编写过程中，我们查阅国内外相关生命教育研究资料，对生命教育有了较全面的了解，生命教育进入教师理念和行动中。2003年与学校教师一同实践研究完成《美丽的生命》校本教材初稿，在此基础上2006年我校申报北京市“十一五”重点规划课题--《中小学生命教育校本教材的开发与实践》，并顺利通过立项。2008年结题，相关成果获北京市第三届基础教育成果二等奖，生命教育理念已经影响学生思想和行动。

　　在《中小学生命教育校本教材的开发与实践》北京市“十一五”重点课题结题之后，为了巩固研究成果，充分利用已开发的校本教材资源，在考虑学生课时紧张、学生部分住宿、家长职业分布多元的客观条件下，我们开始思考如何让家长参与到生命教育中、实现生命教育实效的最大化。在此基础上我们整理归纳了学校近十年来开展家长互动活动的研究资料，2007年筹备申请《中小学生命教育家校协作方式的研究》全国“十一五”教育部规划课题的申报。由于该课题选题具有一定前瞻性、时代性、实践性因此顺利立项，2008年始我们开始了系统深入的实践研究。

　　二、生命教育家校协作方式研究的内容及重点

　　为确保研究的有效性、科学性、可操作性。在研究过程，我们首先明确了协作方式研究的主要方向为“家长课堂”“家长社团”“家校网络”。其次，归纳总结家校协作方式的活动特点与组织形式。

　　“家长课堂”：以行政教学班为单位，根据家长所从事职业和所学专业的不同，在班主任指导下以讲课的方式开展生命教育，安排相关的生命教育内容。

　　“家长社团”：以学生的兴趣、爱好或以学生所居住社区共同问题、家长专业兴趣为基础，组建与生命教育相关社团。在学校少年队、教育处或年级组指导下开展生命教育活动。

　　“家校网络”：以生命教育中的敏感及突出问题为主题，建立相关问题讨论群，进行生命教育价值观及核心理念的指导。

　　明确协作方式之后，确立了研究的重点和突破点。由于“家长课堂”的形式我校已坚持实践十年，有较好的基础；“家校网络”方式，作为传媒工具可操作性强、解决问题的针对性强，也便于实践开展，因此对这两部分的内容，我们主要是梳理已有经验，总结特色；“家长社团”是一种新的尝试，借鉴经验少，同时因其活动范围广、人员相对分散、涉及内容广泛、组织难度大基础相对薄弱等特点，因此我们确定为研究难点和重点。

　　三种协作方式组织活动特点明确之后，确定不同年级的研究重点和负责人；确定一、三年级重点进行“家长课堂”研究，二、五年级重点进行“家长社团”研究，四、六年级进行“家校网络”的研究，并指导相关年级结合自身客观条件确定研究子课题。学校重点指导“家长社团”研究工作。今天我们重点展示以下家长社团主要研究成果。