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　　德国“高考”：不分文理 平时成绩更重要

　　德国是一个联邦制国家，各州自主负责本州的文教政策。德国文教部部长联席会议(KMK)虽然制定了“全国统一的高中毕业考试要求”(EPA),但是各州的落实情况并不完全一致。以巴登—符腾堡州(以下简称“巴符州”)为例，能够看到德国“高考”如何通过不分文理科促进学生的全面发展，如何将统一考试和平时考试成绩结合在一起。

　　巴符州高中毕业考试包括全州统一考试和平时考试两个组成部分，最终的毕业成绩也由这两部分考试成绩组成。其中，统一考试成绩占最终成绩的比重为1/3，而平时考试成绩所占的比重为2/3。由此可见德国“高考”对平时成绩的重视。

　　目前，在德国16个联邦州中，除了莱茵兰—普法尔茨州之外，其他州均已引入全州统一考试。巴符州的统一考试包括5个科目。其中，前3个为数学、德语、外语，属于必考科目，而且要求考试形式是笔试。外语科目由学生自己选择，但要求学生在毕业前学习这门外语的时间不能少于4年。如果所选择的外语是现代语言(即不是拉丁语)，那么外语考试中还包含一个交流测试，用来测验学生的听、说和文化理解能力。

　　其余2个科目(也称特色科目或兴趣科目)也由学生自由选择。不过，为了避免出现偏科问题，最终选择的5个科目必须覆盖教学大纲所确定的以下3个学习领域：语言—文学—艺术，社会科学，以及数学—自然科学—技术。体育被单独列为一个学习领域，属于必修课，学生也可以将体育选为统一考试的科目。在后两个科目中，学生要选出一门进行笔试，而另一门进行口试。口试时间是20分钟，先由学生做一个10分钟的报告，之后是答辩环节，考官会就学生的报告提出问题，也会问及相关的专业问题以及其他在课堂中所学的内容。学生在和任课教师协商后提出4个口试题目的建议。考试委员会主席负责从中选出一个来，并负责通知学生。学生有大约一周的时间做准备。

　　在采用笔试的4个科目中，学生也可以在笔试成绩公布之后，要求进行一项额外的口试，以改善自己的成绩。如果学生选择音乐、艺术或者体育作为统一考试的科目，将会以实践考试取代笔试或口试。

　　统一考试安排在最后一学期进行，持续整个学期，每一门笔试都安排了补考。例如，2015年的安排是，学生在2月2日开学后确定口试科目，3月18日至27日是笔试，4月21日至30日是笔试补考。6月8日至19日公布笔试成绩，口试安排在6月15日至26日，6月30日公布最终成绩。

　　统一考试的试题由州文教部负责组织教师拟定，由文教部最终确定。笔试时间全州统一，考试时间视所选科目的不同从3个小时到5个半小时不等。每一门考试的最高得分都是15分，计入总分时乘以权重4，所以5门统一考试的成绩最高分是300分。学生至少要获得100分才能及格(与此相对应的成绩是4.0)。

　　现在再来看一看平时考试的情况。平时考试成绩只包括高二和高三的考试成绩。在这4个学期中，学生至少要修40门课程，其中，20门课程来自5个统考科目，另外20门课程来自其余科目。因为最终要有40门课程的成绩计入总成绩，所以如果学有余力，学生可以学习更多的课程，这样学生就可以挑选成绩好的40门课程计入总分，也可以选择将多出的课程成绩一并计入。

　　平时考试采用的是随学随考的形式。在所有4个小时的课程科目中，每学期至少要进行两次考试。在最后一学期，每门课程至少要进行一次考试。2个小时的课程，每学期至少要进行一次考试。除了书面考试之外，学生可以在自己自由选出的3门课程中采用其他考试形式。例如，学生可以做报告、写论文、口试或者完成学生实验。这样的考试被称为“等值的学生能力测试”(GFS)。其成绩等同于考试的成绩，因为从考试要求上来说必须要具有可比性。

　　如果学生参加集体活动(歌唱团、乐队、体育竞赛)取得了优秀的成绩，可以要求音乐和体育教师在课程评分时加以考虑。学生每学期都会得到一个结课证书，里面有学生在各门课程中取得的成绩。在高二期间，该证书还包括对学生表现和合作行为的评价。平时考试成绩的满分是600分(=40门×15分)。若想及格，学生至少要获得200分。

　　学生的最终成绩最高是900分，包括统一考试的最高得分300分和平时考试成绩的最高得分600分。要及格，必须要满足4个前提条件：(1)学生在两个部分都必须达到最低要求的分数(第一部分为200分，第二部分为100分)。有一个部分的成绩不及格，就不能获得毕业证书。(2)不能有任何一门必修课的成绩是0分。(3)20%的计入总成绩的课程得分可以是低分(得分少于5分)。(4)在5门统一考试科目中，至少要在3门考试中得分高于5分。在毕业证书中，学生的得分会被转化成德国常用的6分制。

　　对比一下德国“高考”的制度设计和我国《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》所提出的系列改革目标，不难发现，我们通过改革想要达到的目标，德国也做了很多努力。因此，新一轮招生考试制度改革更应重视德国经验。(作者系北京师范大学国际与比较教育研究院副教授、留德博士 孙进)