中国教育

　　近几年，根据《英语课程标准》和《中考说明》的要求，英语写作试题部分对学生的综合应用能力水平要求逐步提高。写作试题越来越开放，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，让考生发散性思维能力得以充分发挥，与学生实际生活更为贴近，真正做到考试与实际相吻合。

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　　针对学生的写作问题及历届中考写作题的变化和课标的现实要求，本人在教学实践中进行了“写作教学策略”的实施与探究。具体做法如下：

　　一、注重基础训练

　　1.遣词：注意积累归纳、辨析记忆。

　　写作是日积月累的过程，在充分积累的基础上，写作才能有源头活水。在写作教学过程中，引导学生积累归纳，辨析对比同义词、近义词、反义词,体会各种词性的变化，使学生逐步掌握常用词的准确含义。帮助学生在平时注意积累各种常用短语、好词好句子等。

　　2.造句：注意句式多变，语法活用。

　　要想突破写作上的这个瓶颈，教师就必须使学生真正掌握以下五种基本句型,同时还要注意各种时态与句型的综合运用。如：

　　1)S+V(主语+不及物动词)

　　2)S+V+O(主语+及物动词+宾语)

　　3)S + V +IO +DO(主语+及物动词+间接宾语+直接宾语)

　　4)S + V +O +C (主语+及物动词+宾语+宾语补足语)

　　5)S + V + P (主语+系动词 + 表语)

　　3.谋篇： 注意连贯紧凑，思路清晰。

　　谋篇是写作教学中不可缺少的一部分，在教学中应重视整体的语篇写作教学，给学生一个完整的语言概念，否则会导致只见树木，不见森林;能理解词句，不理解全文。所以在训练中要从整体入手，要求学生进行简单构思，列出提纲，理清层次，句与句、段与段之间要紧密衔接，使用恰当连接词帮助学生连句谋篇。

　　4.用英语进行思维。

　　部分学生在写作时习惯用汉语思维，然后再逐句译成英语，结果写出来的文章是汉语式的英语。要想学会用英语进行思维，就要有计划、有目的地培养学生的语感。一个重要的方法就是大量阅读，选择精彩的词句、文章和佳句，引导学生阅读，摘抄或背诵来培养语感。