中国教育

　　为美国大学所接受并主动信奉的这样一种多样性，加上大学自治，就形成了美国大学的第三个特点：竞争性。一所追求研究和教学双优秀的研究性大学，必须不断和其他大学竞争，来寻求非常优秀的教授和学生。因此在研究型大学之间，吸引并且留住优秀的学生和教授的竞争是十分激烈的。

　　这样的竞争是非常有效的竞争。因为我们享有自治的权利，我们能够独立地做出决定，并且采取相应的措施，来吸引这些教授和学生。当然，在竞争的过程当中，各个大学之间也有共同的价值观，相互尊重、相互欣赏。不过竞争就是竞争。这就要求大学的领导者们能够肩负起责任，努力打造让教师和学生人尽其才的良好环境。竞争有利于提升大学的品质，有利于增强对教授工作的支持，也有利于提高教学的质量。总之，正是因为多样性、自治和竞争性这三个特征，使得美国的高等教育能够具有一个高质量的办学水平。

　　芝加哥大学在基础研究和应用研究方面一直走在美国大学前列的关键，就是我们处在一个长期的、不断争论的环境中。比如说芝加哥大学经济学系出了很多诺贝尔奖获得者，但这些获奖者和系里的研究生、甚至包括本科生之间都是在不断争论的，甚至获奖者教授会直接和研究生进行争论。每一个人都在不断地挑战各自的观点、挑战对方的观点，高级教授、比较资深的教授、初级教授、刚来的教授或者讲师、学生之间都在不断地就不同的问题发表不同的观点。所以，像诺贝尔奖获得者这样的专家，一般来讲是不会惧怕争论的。越是诺贝尔奖获得者，他们的成就越高，他们的著作、他们的学术观点就越容易受到别人的挑战和质疑。所以，芝加哥大学如果说有一个环境上的特点的话，就是不断地争论、不断的辩论。这是我们最大的一个特点。

　　大学其实是处在一个不断演变的过程中，有争论也是很自然的。我想在这里提出一个概念，叫做"合法或者合理的竞争自由"。芝加哥大学把学术自由放在一个非常特殊的或者非常重要的位置，即我们是把学术自由作为一项基本原则确立为大学的信条的。在芝加哥大学，学术自由是最高原则，是最重要的。因为我们要教育学生要开放，要有一种开明的态度，要宽容，要能够接受别人的意见，要能够独立地去解决各种各样的问题，这就需要他们具有接受不同的多元化观点的意识，怎样把不同的观点取其精华为自己所用，这是我们最基本的教育原则。对于我们来说，最高的价值观就是开放。对任何批判性的观点都要保持开放的态度。所以形成了这样一种氛围。

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