中国教育

　　二、浙江大学在追求世界卓越中的实践探索

　　近年来，浙江大学探索设立了一个新的教育模式。这个模式我们称之为“一横多纵”模式，即对学生的培养，前一两年是属于一横，后两三年是属于多纵。我们希望有一个不断发展的动态上升的研究环境；有一个学校的治理结构，这个结构是由学术权力和行政权力共同驱动的；有一个教育的环境，这个环境不仅仅重视公平，同时也重视强调因人施教。这是我们整体的设想。

　　为此，我们在本科生教育方面进行了改革。浙江大学从2008年起，对本科生就不再按专业招生了，而是按照七个大类进行招生，比如工科就是一个大类，医科是另外一个大类，人文是另外一个大类，等等。新生一律进入本科生院，本科生院的前两年实行的是学园式管理，每一个学生都不属于某一个具体的系或具体的学院。从大学二年级开始，这些学生将有权利选择他们要学习的项目、感兴趣的专业。而且，这是一个双向的选择，专业也有权利选择最合适的学生，在申请的学生中挑选最合适的。相应地，我们的管理也从主要以宿舍管理为重点，转向以院系管理为主的模式。我们还邀请校友来学校给学生作讲座，我们觉得这种做法非常好。

　　浙江大学的研究经费也在不断上升，2009年继清华大学之后科研经费超过20亿。我们的SCI成果连续3年在中国大学中是最多的。我们已经组建了7个学部，更多地行使学术权利。另外，我们也学习美国、日本还有欧洲的一些做法，将学术权力赋予教职员工。在一些学术问题方面，比如说学位授予、教学活动、招生，以及招聘新老师方面，学校都赋予老师自主权，当然,系(院)主任拥有最终的决定权。另外，教职员工也有行政管理的权力，学校会将可持续的资源直接分配给教职员工。但是，对于额外的一些资源，学校有权分配给那些重点学科。

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