中国教育

　　从产出看，中国高校的科研成果虽然与世界一流大学相比有一定的差距，但是上升速度非常快。美国大学协会60所大学最近11年间累计的校均SCI成果数据大概是中国9所大学的两倍，彼此间的差别相对来讲不是太大。同时，因为这些年中国大学发表的论文数上升得很快，现在的差距可能还要小一点。但是，在高影响论文方面，差距就相应大了很多，大概是6﹕1或者是7﹕1。这说明，近年来我们论文的数量上去了，高影响论文的数量也上去了，但与外国著名大学相比还存在相当大的差距。

　　实际上，中国研究型大学的发展，尤其是近一二十年的发展走的是一条不同的道路，我称之为“混合型模式”，与英国、德国、美国大学发展的情况不太一样。中国的研究型大学并没有完全照搬学术自由、院校自治和通识教育的道路，而走的是混合型或者是结合型的道路，即把学术权力和行政权力结合起来，把院校自治和中央政府指导结合起来，把通识教育和专业教育结合起来。

　　这种“混合型模式”的发展模式，我想应该是双轮驱动的。为了更有效地争取资源，应该让学校自主发展。中国的大学早就有法人了，应该把学校自主发展与能够争取中央政府和地方政府的资源结合起来。这个结合必然需要接受政府的一些建议和指导。另外，如何在大学本科教育中把通识教育和专业教育结合起来，南京大学、上海交通大学已作了很好的探索，基本都属于这样的模式。

　　之所以采用这样一种混合型模式，主要原因是：首先，中国高等教育发展非常快。一所学校如果要想稳步发展，可能过10年、20年，这所学校就落在后面了。其次，目前中国企业的研发能力还没有达到一个非常成熟的阶段，所以大学在很大程度上还要介入企业的一些研发过程。另外，最近若干年很多大学都面临着新的机遇，比如校园空间发展的新机遇、获取国家投入的研究经费的发展机遇、人力资源方面的发展机遇等。所以，必然采用这种双轮驱动的方式。

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