中国教育

　　【师说二】

　　素质教育排头兵，我没当成

　　初中物理老师张峰：我是一名从教将近20年的物理教师，深受学生的喜爱和领导、家长的信任，多次获省、市级荣誉。作为学校的骨干教师，我认为我应当走到教改的前列，做素质教育的排头兵。

　　2006年秋，我又从初二带了两个起始班，从那时起，我也开始了素质教育的探索。

　　物理是一门以实验为基础的科学，应该给学生创造更多亲身体验的机会。于是在我的课堂上，加入了学生自学、互学、亲自实验、我当小老师等活动。课下作业也改成了自我制作、网上了解相关知识等。

　　为了精心设计、组织一节课，我要制作教具、查阅大量资料，忙得不亦乐乎，比别人耗费的时间和精力都多。我的努力没有白费，学生觉得物理课轻松有趣，每天都很期待，我也感到很快乐。

　　但由于时间有限，学生没做大量习题训练，答题缺乏规范，明显不到位。两个月过去，在期中考试中，我所教的学生答题因为生活性语言较多、和标准答案有差距而失分严重。在教学评估中，我的成绩也落到了中下游。班主任怀疑的眼光、领导语重心长的谈话、家长会上家长的抱怨，似乎都给我扣上了不负责任的帽子。

　　我困惑了，明知满堂灌、反复训练，可以在短时间内告诉学生很多知识，但不利于培养学生的能力，可面对应试教育，我只能退缩，还是让学生变成学习的机器。现在我的学生依然很累！ 　(两文中均为化名，本报记者蒋云龙、丁汀整理)(记者苗苗）

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