中国教育

　　把握考核过程的温度

　　绩效考核要重过程，既不能操之过急、热度太高，也不能随随便便、温度太低，一定要把握过程的火候，循序渐进，不断激励教师，追求自己的教育理想。

　　做好教师成长记录袋。绩效考核可以以教师成长记录袋的形式进行。教师成长记录袋可分为教师个人规划、实绩记录、日常规范检查、社会反响等项目，把教师在教学过程中的点点滴滴记录下来，汇总到教师电子成长记录袋中并及时更新，便于教师之间相互监督、学习、借鉴，始终保持教师个人发展的温度。

　　开好教师成长交流会。在考核中，要找准切合的时机，组织同一层次或年龄相近的教师开展教师成长交流活动，交流自己的工作业绩和不足，并请同伴提出建议，也可邀请专家提供专业发展的路径，把教师成长交流会开成考核会、建议会、培训会，以促进教师的自我激励和自我发展。

　　架好教师民主沟通桥。考核的过程，其实是教师民主参与学校管理的过程，也是教师个人心情放飞的过程。学校考核小组成员要与每位教师挂钩结对，每月主动和教师进行座谈沟通，倾听教师成长中的烦恼和建议，听取教师对学校考核工作的设想，使绩效考核成为领导与教师沟通的桥梁，让学校与教师共成长。

　　把握考核应用的效度

　　与优秀年级组评比结合。学校绩效考核中的各种结果，可用到优秀年级组的评比之中，把每个年级组成员的考核实绩综合成年级组的整体成绩，把个人的成长与年级组团队的竞争相结合，从而使考核激励教师团队的发展。

　　与培训需求相结合。学校绩效考核的最终情况，可作为教师个人培训需求的依据，考核优秀的教师可以进入更高层次的培训，考核一般的教师要进入学校的基本教育教学能力的培训，要做到分层考核、分层培训、分层发展。

　　与各类晋升相结合。学校的绩效考核结果是职称、骨干、岗位晋升的主要依据，使有作为、有能力、有追求的教师优先安排到重要岗位上锻炼，并提供更多的专业发展机会。

　　（作者为江苏省丹阳市实验小学副校长）