中国教育

　　科学的评价是“减负”成败关键

　　“从操作层面来说，‘减负’难以落实的关键在于缺乏科学的评价体系。”成岳冲委员认为，教育行政部门如何评价学校、学校如何评价教师、教师如何评价学生、家长如何评价学校，这一系列的评价过程，如果还是以分数为标准，那“减负”永远是空谈。从教育行政部门的角度说，尤其要改变单以考试评判学校质量的做法，要把学生身心健康、学校特色发展、学校文化建设等多种指标纳入评价体系，全面、动态地评价学校管理和教学行为。

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　　说到评价改革，多年在教育行政部门工作的孙惠玲委员说，新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，这提得很好！但这么多年来，即使“知识与技能”的目标也没有很到位地实现。很多学校依然把教学窄化为对分数的追求。中小学尤其要有多元的评价标准，学生的身心素养远比分数重要。学校就是要为学生健康成长创造环境，这是“减负”最应达到的目标！

　　葛剑平委员则呼吁，家长也应该转变观念，正确看待子女的成长。他说，每个家长都希望子女成为“精英”，但精英只是少数，某些人推崇的“精英教育”并不适合大多数人。一些成功的家庭教育只是个案，“虎妈”、“狼爸”没有必要效仿和复制。社会不仅需要高层次的人才，也需要普通劳动者。建议所有家长在正确了解和认识孩子的基础上，对孩子的成长作出合理预期；平时多与孩子沟通，全面评价孩子的优势，不能“恨铁不成钢”，盲目给孩子加压。

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