中国教育

三、基础教育信息化的发展目标和研究课题

　　1．英国基础教育信息化的发展目标

　　根据英国政府的教育信息化的发展策略，英国政府确定了到2002年应该达到的目标：把所有学校、学院、大学和图书馆以及社区中心连入学习网络中；确保在职教师能够自信地和有效地使用信息与通讯技术进行教学；确保学校负责人对于信息与通讯技术有一个好的理解；基础设施方面到2002年达到：在小学平均每11人拥有一台计算机，在中学平均每7人拥有一台计算机；所有学校入因特网，最少要有20％的学校达到宽带水平；每个党校最少要有一台联入因特网的计算机用于管理目的；大约75％的教师和50％的学生拥有自己独立的电子邮件地址。

　　2．英国基础教育信息化的研究课题

　　英国的基础教育信息化正在研究课题，包括有效地使用信息与通讯技术的讨论，英国教育传播与技术协会正在组织全国性的讨论，讨论怎么样有效地在教学实践中使用信息与通讯技术，初步得到了五个基本的牲：控制、质量、能力、创造性的空间。英国也在探究如何把信息与通讯技术与教师所教授的学科有效地整合起来，根据各个学科的特点和相应的教学要求来对教师进行相应的信息与通讯技术培训，以求教师有效而自信地把信息与通讯技术整合于自己所教的学科中。

四、对英国基础教育信息化的分析及其对我国的启示

　　1．信息资源建设与基础设施建设并重，逐渐向信息资源建设倾斜。

　　英国的教育信息化的一个显著特点就是其重视资源建设，在保证基础设施建设的基础上，把资源建设放在其发展的略位置，从资金到人力都给以大力的支持，把资源建设作为其当前教育信息化的一个核心任务来抓，从而保证其基础教育信息化的顺利开展。英国基础教育信息化的这个特点，值得我国借鉴，当前在努力建设基础设施时，必须注重资源的建设，把资源建设当作教育信息化的大事来抓，为基础教育信息化提供资源基础，同时有利于构建基于资源的新型学习模式，从而保证基础教育信息化取得良好效果。

　　2．重视教师信息技术培训

　　英国的基础教育信息化，不但是设备的资源的信息化，而且也是教育思想、教育观念和教学方法的现代化，这就涉及到教师的信息与通讯技术的问题。英国把教师信息与通讯技术培训作为其教育信息化的一个重点工作来抓，使广大教师能够真正在现代教育观念下使用先进的教育手段和教育资源，来进行教学，革新教学模式，真正成为革新教育的切入点。我国政府也认识到了对教师进行信息技术培训的必要性，并采取了相应的措施，但是对教师进行信息技术培训不但是技术使用的培训，而且也是教育观念和教学方法的培训。而且也是教育观念和教学方法的培训。我国必须在这个方面加强，切实用现代的教育思想和教育观念武装我们的广大教师。

　　3．面向学习者的教育信息化取向

　　英国的基础教育信息化的明显特点就是从面向教授者转为面向学习者。从资源建设上来看，开始建设面向学生的网络课程以及信息资源，为学生提供学习的资源基础。同时信息与通讯技术教育也注重培养学生的信息与通讯技术能力，从其单独设立信息与通讯技术课程可以看出，注重学生使用信息与通讯技术来辅助学习、进行交流和问题解决。英国的基础教育信息化取向，对于我国的基础教育信息化非常有借鉴意义，当前我国的基础教育信息化还主要是面向教师，无论是从信息资源建设，还是从信息技术教育方面来看，都没有显示面向学习者的教育信息化取向。我们应该借鉴英国的先进经验，从学习者的角度出发，设置信息技术课程，建设相应的信息资源。

　　此外，英国在基础教育信息化的管理模式等方面都有值得我国借鉴的地方。英国政府在其基础教育信息化方面走在了世界的前列，其基础教育信息化的指导思想、体系结构和目标构建等都值得我们借鉴。我们在借鉴发达国家和地区基础教育信息化经验的同时，一定要正确把握我国基础教育的实际状况，制定相应的发展规划，从而实现基础教育的跨越式发展。

　　参与文献

　　祝智庭《世界各国教育信息化进程》《外国教育资料》1999年第2期

　　傅德荣《信息技术教育的内容与方法》《中小学信息教育的实证研究》第四次研讨会报告

　　作者单位：东北师范大学净月校区

　　广播电视学院130117