中国教育

　　从英国教育与就业部的调查报告中,可以看出英国的基础设施建设取得了显著的效果,其教师和学生拥有电子邮箱的百分数逐年递增,而且增加速度很快,其中小学教师拥有电子信箱的百分数由1998年的2%上升2000年的37％；联入因特网的学校数目也有大幅度的增加，其中小学从1998年的17％上升到86％。所以无论从连入因特网的学校数目来看，还是从党校伯学生与计算机的比率来看，英国的水平在世界上都处于领先地位，同时也显示英国信息与通讯技术基础设施建设取得了显著的效果。

　　面对已经取得的成就，英国政府并没有放松对基础设施的投入。英国首相布莱尔宣布将在2001－2004年之间，投资10亿英镑用于支持学校中的信息与通讯技术，将有2.775亿英镑用于英国的全国学习网络（NGfL）基金上，由此可见，英国在其基础教育信息化的投资之大。

　　2．信息资源建设

　　英国政府充分认识到信息资源在基础教育信息化中的重要地位，为此，英国教育传播与技术署（BECTA）在2000年进行了相应的调查和研究工作，主要是研究信息与通讯技术资源在提高教学质量方面的作用，通过对2110所第二阶段学校的调查，对于信息与通讯技术在学校中的应用的效果，调查结果显示：具备良好信息资源的学校的77％学生达到了要求的水平，而不具备良好信息资源的学校则达到的人数是68％，从而显示信息资源是基础教育信息化的关键所在。

　　英国在信息资源上，特别注重网络资源的建设，注重网络资源的统一管理与共享，并于1998年建成了全国的教育户网站――全国学习网络（NGfL），以求联接所有的学校与教育机构。经过几年建设，英国的全国学习网络（NGfL）已经成为欧洲最大的教育门户网站，而且具备功能强大的搜索功能。同时英国也注重建设面向教师的网络资源，2000年8月，其教师网（TeacherNet）开通，这是专门为教师准备的门户网站，使教师简单地获得相关信息与服务，包括进入政府和协会为教师准备的网站。同时进入政府和协会为教师准备的网站。同时对于全国课程网站（http://www.nc.uk.net），在2001年又曾加了新的搜索系统，它已经不再单单具有公布国家课程的功能，它允许教师直接建立国家课程相应阶段学习计划和相关资源的链接。英国的目标是国家课程中的每个知识点都有相应的网络资源。同时，其虚拟教师中心（VTC）也有新的发展，具备了新的特征，能够更加有效地搜索、整合和交互，为广大教师和教育工作者提供了交流的机会与条件。同时英国也在积极地探索基于网络的教育教学组织模式，注重网络学习资源的建设。例如，英国已经开发出了为了学段3的学生而设计的网上的数学、拉丁语和日语的课程，将给教师和学习者配备最好的现代资源，来扩展课程。这是一个开拓性的实验工程，英国希望通过应该评价这些课程和考虑臬更好地完善这个新的和具有吸引力的行动，由此探索出一条途径，以达到政府所描述的“未来课堂”的构想。

　　从这些策略上来看，英国的基础教育信息化的资源建设走了世界的前列，其资源具有类别多、内容丰富的特点，其资源的大力建设促进了整个基础教育信息化程度，也有利于教师在教学中应用的信息与通讯技术工具和信息资源来提高教学质量，有利于革新传统的教学模式，为整个教育的改革提供了资源基础。

　　3．信息与通讯技术教育的开展

　　英国的信息与通讯技术教育可以分成两个层面，一是教师的信息与通讯技术教育，二是学生的信息与通讯技术教育，这两个层面的信息与通讯技术教育构成整个教育信息化的最高层面，是基础教育信息化的最关键的地方。

　　教师的信息与通讯技术培训在英国的基础教育信息化中占有重要的地位。英国政府和教育界人士认识到：仅有基础设施和信息资源，没有好的教师将信息与通讯技术有效地运用于教学，也不能发挥信息与通讯技术的作用，所以英国把对教师进行信息与通讯技术培训作为整个基础教育信息化的一个核心内容。教师进行信息与通讯技术教育主要通过两个途径：一是职前培训，二是在职培训。英国在其新教师培训的国家课程中就有信息与通讯技术的课程设置，把信息与通讯技术培训，为此从1998年起启动了新机会基金（NOF）计划，投资对教师进行信息与通讯技术培训。根据资料显示，到2001年1月，已经有20万教师登记加入信息与通讯技术培训中，已经有7.4万人完成了信息与通讯技术培训。英国的教师信息与通讯技术培训主要包括两个方面的内容：一个部分是有效的教学与评价方法，这部分给出了所有培训者必须被教授和能够使用的教学与评价方法；另一个部分是善于信息与通讯技术的知识与理解和使用信息与通讯技术的能力。英国对教师进行信息与通讯技术培训，取得了显著的效果，根据教育与就业部2000年8月的统计资料显示：英国67.1%的小学教师和65.3%的中学教师都能够在课堂上自信地使用信息与通讯技术进行教学，教师能够在课堂上有效地使用信息与通讯技术，能够有效地提高教育教学质量，达到预期的教学目标。

　　学生的信息与通讯技术教育是英国基础教育信息化的重要内容，主要是培养学生的信息与通讯技术能力。英国的中小学信息与通讯技术教育起步比较早，1995年就开设了相应的课程，1998年正式从设计与技术中分离出来，成为单独的学科，被列入国家课程中。2000年开始实施新的国家课程，并把课程名称由原来的信息技术改为信息与通讯技术。英国的中小学信息与通讯技术。英国的中小学信息与通讯技术除了开设相应的信息与通讯技术课程外，还主张学科整合的信息与通讯技术教育构想，主张在学科教学中整合信息与通讯技术，来培养学生的信息与通讯技术能力。英国的中小学信息与通讯技术课程面向学生的全面发展，注重学生多种能力的培养，注重学生精神、道德、文化和社会多方面的发展。注重学生在学科中应用信息与通讯技术来辅助学习，并能够利用信息与通讯技术进行交流与问题解决。所以说英国的中小学信息与通讯技术教育作为独立的学科课程出现，它就不单单为了培养学生的单一能力，而是面向学生全方位的发展。