中国教育

　　核心观点：作为省级教育行政部门，要从战略高度认识教师工作的极端重要性。除了制度建设、加强监督和树立榜样模范之外，还要注意在人文关怀中构建师德建设激励机制，建立健全感情留人、事业留人的激励机制。

与时俱进构建师德建设长效机制

王嘉毅

　　习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上指出，广大教师是打造“中华民族‘梦之队’的筑梦人”。作为省级教育行政部门，要从战略高度认识教师工作的极端重要性，千方百计为“筑梦人”服务。

　　一、在不断完善中构建师德建设管理机制

　　加强师德建设，基础在教师，关键在引领。通过构建两级“三位一体”的运行机制，明确高校领导责任主体，形成党委、政府互通有无，齐抓共管，学校、社会、教师、学生广泛参与的师德建设工作格局。在省级层面，积极探索构建“宣传部门、教育部门、高等学校”通力合作的“三位一体”领导机制；在高校内部，积极探索构建“党委、行政、师生”密切配合的“三位一体”工作机制。

　　二、在人文关怀中构建师德建设激励机制

　　首先，要建立健全感情留人的激励机制。坚持教授治学，充分发挥教授委员会、学术委员会在学校学术建设和学术发展中的主体作用，从教师工作和生活实际出发，关注教师的利益需求,把师德建设工作同解决教师的实际问题结合起来。其次，建立健全事业留人的激励机制。坚持尊师重道、崇尚学术的政策导向和激励作用，去行政化，在评优选先、职称晋升、住房保障及师德标兵、教学名师、教学成果奖等各种表彰奖励方面大力倾斜一线教师，特别是一线青年教师，促使青年教师安心从教，潜心育人。

　　三、在监督评价中构建师德建设约束机制

　　首先，要建立健全师德建设制度，使师德建设有章可循，有法可依。把高校教师师德表现纳入教师日常行为规范、纳入年度考核指标、纳入评价监督体系，将师德、心理健康和法制教育内容渗透在各级各类培训中，实行师德师风表现一票否决制，从制度上切实扭转教师重科研、轻育人、轻师德的倾向。其次，要加强监督评价，严格教育教学规范管理，通过听课、督教、互评、教学质量评价等途径加强对师德水平的监督。建立多种有效的师德意见投诉平台，接受教师、学生和家长的监督和评价，建立学校、教师、家长、学生全方位的评价监督体系。严格实行惩罚机制，明确“师德红线”，对违反师德的行为决不姑息。

　　四、在榜样示范中构建师德建设宣传机制

　　充分发挥热爱教育事业、学识渊博的老院士、老领导、老劳模、老教授等典型人物的激励、导向、示范作用，大力树立和培育新时期青年教师师德先进典型，以点带面，辐射带动，以榜样的力量来鼓舞人、教育人。充分利用报刊、网络、微信、广播、电视等宣传阵地和手段，在寝室楼道、教学楼、专业教室等场所悬挂标语、口号、图片等。经常性举行师德师风先进经验交流会、新老教师师德座谈会，弘扬真善美、传递正能量，营造积极向上、争先创优的良好氛围。激励广大教师带头践行社会主义核心价值观，自觉遵守师德规范，使依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教、乐于从教成为广大教师教育教学行为的主旋律。积极教育引导广大高校教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、永怀仁爱之心，做党和人民满意的好老师。（作者系甘肃省教育厅党组书记、厅长）