中国教育

　　“精神留守”蕴藏危机

　　案例

　　陈康（化名）今年已经17岁，他的父亲是一名大企业家，资产过亿，母亲则是企业的高管。忙碌的父母虽然跟孩子住在同一屋檐下，但一家三口在一起的时间却屈指可数。由于生意的压力大，父亲经常把工作上的“怨气”发到儿子身上，有时母亲前来“护子”的时候，甚至一同被打。

　　在恐惧和孤独中长大的陈康越来越沉默寡言，在上高一的时候患上了自闭症，一年后因无法自理而退学回家。回家后，陈康把自己关在房间里一连十天不出来，焦虑的父亲一度踹门而入。但每次出来不久，陈康又会重新把自己锁到房间里。

　　“以前孩子在身边，我却从来没意识到他的存在。”陈康的父亲哭着对心理咨询师说出了这句让人震撼的话。

　　专家药方 家长再忙也不能忽略与孩子的交流

　　“其实地域隔离造成父母和子女间的留守并非最糟糕的，最糟糕的是这样的精神‘留守’。”国家三级心理咨询师王丽萍说，“这样的案例在社会转型时期的大城市里尤为严重，需要引起全社会的广泛关注。”

　　在广州、深圳这些生活节奏紧凑的大城市，生活的压力让“70后”“80后”的年轻父母们奔波劳碌，每天的加班、应酬耗去了大半的时间和精力，无暇过问孩子的身心情况；还有一些外来务工青年千辛万苦将孩子带进了城，把孩子“留在眼前”却无法“放在心间”，这些孩子刚脱离了在家乡“留守”，却又在城市里成为了“精神留守”儿童。

　　教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员郑日昌，曾在接受本报采访时中指出，对比以前的城市孩子或农村的孩子，城市精神留守儿童温饱得到满足后，欲望会更大，而且一旦得不到满足，心理就容易畸变。

　　对此，王丽萍提醒家长切记两点：一、再忙也要保证与孩子沟通互动的时间，即时了解他们的心理变化；二、先清理好压抑的工作情绪再与孩子交流，在试图打骂孩子前要先作深呼吸，让自己平静下来理性思考和控制。

　　另一方面，心理咨询师刘静认为，在社会转型时期，家长担负着很大的生计压力，难以有足够的时间教育孩子的情况下，学校应该承担起引导孩子的责任。而当前学校在心理健康普及上力度不够，大部分学校在心理咨询师资配备上以科任老师兼职为主，没有专业的心理咨询顾问。“学校以及教育部门应该重视起来，将心理教育配备纳入评价考核中。”