中国教育

　　九、教材用字用语状况

　　国家语言资源监测与研究中心今年开展了包括国家通用语言、少数民族语言和海外华语在内的基础教育教材的调查。

　　（一）基础教育数理化教材

　　根据教材的流行程度、使用范围以及教学界评价，在数学、物理、化学三科中各选取了两套教材作为调查对象。

　　1.用字情况

　　调查数据显示，数学教材用字2391个，物理教材用字

　　2425个，化学教材用字2053个，三科总用字3014个，其中共用字1610个，占53.04%；每科都有一些独用字，其中大部分是学科用字。

　　基础教育语文教材共用字5070个，数学、物理、化学三科使用的3014字中与语文教材共用的有2927个，占其总数的97%；独用字有86个，如“氯、钾、铝、镁、氖、氟、钨、幂、锂”，其中多数是指化学元素或化合物的汉字。

　　将数学、物理、化学的3014个字与《现代汉语常用字表》的3500字比较，不见于《现代汉语常用字表》的267个，如“铀、瀚、簧、涸、绚、钨、黏、铂、熨、兹、骼、彗、豚”等。

　　2.用词情况

　　数学教材用词10 647个，物理教材用词8927个，化学教材用词5913个，三科总用词17 537个，其中共用词2406个，占13.72%，独用词比例高达68.39%，可见不同学科用词差别较大。数学中的独用词如正方形、函数、不等式、分母、乘法；物理中的独用词如磁场、动能、浮力、电功率、摩擦力；化学中的独用词如化学式、盐酸、溶质、氯化钠、镁。

　　基础教育语文教材一共用词50 670个，数学、物理、化学三科使用的17 537个词中与语文教材共用的有10 413个，占其总数的59.38%；独用词有7124个，占40.62%，其中绝大部分是学科词语，只出现一次的高达3269个，表明学科用词数量多，复现率低。

　　由此可见，数学、物理、化学三科教材所使用的字词虽然在总量上不大，但在很大程度上与语文课形成互补，和语文课一起承担着培养学生语言能力的任务。这些课程不仅具有传授自然科学知识的功能，在学生语言能力培养上的作用也不容低估，这应引起教材编写者和教学工作者的重视。