中国教育

　　第三、教育的民主决策的科学化。去年颁布的教育发展大纲，就是民主、科学决策的集中表现，这是要肯定的，这个大纲我觉得是我们几十年来反映时代脉搏最贴近，包括的内容最多，而且还有好多的突破，总比过去没有，或者是有不完善要强得多得多，这是一个层面，第二点，教育部管理民主决策科学这个层面上讲，民主决策里面的弊端很多，我们银川大学升本科升了两年，今年在各位专家的支持下升上来了，通过这个程序下我发现体系和制度还需要改革，我觉得有他好的一面，这就是集中的民主决策，我请那么多专家评定你，评判你的时候，各个方面的指标也不是胡来的，很认真的，资产问题，师资问题，生均问题，等等都要按标准达到，我觉得也是一个促进，但是我觉得反的一方面，这些程序我觉得还要集中一些专家研究，更科学，更简洁，不然耗资耗力，一个评估我估计也影响着学校，至少重大评估影响到一年的正常教学秩序，他要打乱了重新组合应付这个评估，管理层面上的民主决策，确实需要教育行政机构在具体行使方面做研究。

　　第二、决策的民主科学，我觉得还有赖于各级地方政府对教育的重视程度和认识程度，重视和认识，对教育决策我觉得是有决定意义，因为实际上好多个办学机构，基本上都是辅助于在地方，而且与当地的经济社会发展有密切的联系，地方政府如何认识教育资源，如何利用教育资源方面，他实际上对教育的发展，教育的决策起着很主导的作用，这一块我觉得是有好的方面，看来各个地方政府对教育兴国，教育发展地方经济都认识很清了，甚至有突破，据我所知，陕西和重庆最近我听到，各自都拿到每年拿好几个亿，几年拿几十个亿，对民办学校进行扶持发展，对民办学校的老师基本上给了社会事业单位的编制，把身份基本上和国立学校的老师身份搞一样，搞平等，让人才互相对流，这种决策就不是教育行政部门一家能干的，地方政府你如果认识到了，民办教育就迎来了非常好的发展机遇，如果地方政府不重视，你想推动这个决策就很难，我觉得好的是有，需要改进的就是要进一步呼吁各级地方政府，要重视，以教育兴国，教育强国，教育发展经济为己任的这么一个思维模式，来推动教育，这就好办了。