中国教育

　　信息不对称：地域不同，“坎”不同

　　“我进到考场，拿到自主招生试题的那一刻，才知道自主招生的试题题型是这样的。”身在西部云南的刘邦娇深感自己在信息方面的缺失。同样是农村生源，但在大庆的付英娇说：“自主招生题型市面上有许多，买一份参考一下就可以了。”

　　同样是高考报志愿，“县级中学的同学付出很多，老师也很尽心，但他们受到许多客观条件的限制，就拿高考信息来说，他们信息获得明显没有那么灵通，他们能参考的只有招生简章，我所在的高中，除此之外，我们会发一张进入高考报名系统的卡，可浏览的信息就很多。当然，省会城市的高中生获取信息的渠道和数量就更多。县级、地级、省级中学生的信息量明显不等。”刘邦娇说，因为不满18岁，没有到法定可以去网吧的年龄，暑期没有上网的刘邦娇根本没有什么信息渠道。“桦川县是个贫困县，很多学生连自主招生都不知道。”付英娇说。

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　　信息不对称，即呈东、中、西部不等的态势，又呈省级、地级、县级、乡镇级不等的态势，成了困扰农家学子不大不小的一道“坎”。

　　师资结构不均衡：孩子“坎”在了“起跑线”

　　“老教师占编制不退休，新教师难上任无编制”，在国家大力推动教育公平化的今天，农村师资队伍不均衡现象依旧显著。江苏省淮安市石湖中学校长王建中分析道，“农村教育无法注入新思维，只能是一潭死水！”

　　记者来到苏北阜阳的一所农村小学：安静的校园里，不时传来夹杂着方言的讲课声；搁置在教室角落里的电脑和投影设备都已落满厚厚的灰尘。“我们学校绝大部分都是老教师，40岁以上的教师占到2/3以上。”该校校长满脸无奈。据了解，苏北偏远地区许多乡村学校，已连续五六年没有录用新教师。“如今，农村学校教师年龄结构偏大、知识结构老化的现象非常严重，老教师的教育思想和授课技能根本满足不了学生发展的需求。”江苏徐州市铜山区新实验小学校长杜庆峰如是说。(记者 王庆环 郑晋鸣)