中国教育

　　二、基于创新实践能力培养的研究性实验教学改革探索

　　大学实验课程是对学生进行科学实验基本训练、培养学生创新素质和实践能力的重要课程。在当前高等教育大众化的背景下，在大学实验课程中开展研究性教学、全面实施素质教育，对于提高大学生创新素质、实践能力和科学道德修养，促进大学生全面、可持续发展有着十分重要的意义。

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　　1．存在问题

　　当前，大学实验课程教学在培养学生创新实践能力方面至少还存在以下亟待解决的问题：

　　（1）教学理念上：目前，我国在大学本科实验课程教学中，普遍较重视知识、技能的传授，而对实验课程拓展素质教育、培养学生创新实践能力的重视程度和研究实践不够，“重理论、轻实验；重课堂教学、轻实验教学”的传统教育观念仍然根深蒂固， 实验课程往往被看作是次要课程和理论课程的附属品，在人才培养中的地位和作用缺乏共识；实验课程对学生创新实践能力的培养缺乏总体目标和要求，对学生创新精神和实践能力培养的作用未得到充分体现。

　　（2）教学内容上：在我们查阅的大量国内大学实验教材中，普遍过分注重对实验仪器、实验内容、实验步骤的细节性描述，很少有实验思想、设计思路、实验学史、实验研究等素质教育的内容。一些教材虽然列有研究性、设计性实验项目，但往往只是换了个时髦名称而已，实际操作中缺乏符合研究性实验特征的内容。

　　（3）教学方法上：学生普遍在教师示范下（甚至手把手教）进行实验，根据实验教材中所述步骤按部就班做实验的现象较为普遍，学生实验过程中遇到问题时不善于独立思考地解决，缺乏学习的主动性和探究精神，实验课程对学生创新实践能力培养的作用和效果不够明显。另外，大学实验教学中缺乏研究性教学的氛围，过分强调教学要求的统一性而忽略学生的个性发展， 制约了学生主动性的发挥和创新能力的提高，一些学生的创新设想无法通过实验来实现。