中国教育

　　四、认识与体会

　　第一，我们认为认证工作最难的是实践环节。工程能力的提高不是仅靠几个实践环节就能做到的，工程能力的提高要贯穿于人才培养的全过程。所以，提高人才培养质量，最关键的是加强工程能力的培养。中国的大学生，尤其是我们考察的几所学校的本科生，理论学习上跟国外的学生比并不差，我们的差距主要在于工程经验，在于动手能力。

　　第二，人才培养的国际化趋势问题。现在，国际性竞争越来越剧烈，经济全球一体化可能是一个总趋势，这势必使人才竞争、人才培养的国际化程度越来越高。我们所考察的几所学校都强调了国际化合作办学，强调了在教材、教学内容上与国际接轨，这方面大家都在探索。

　　第三，办学要坚持多样性的原则。这一条说起来容易，做起来很难，因为专业规范，有认证的补充标准，在标准和规范下，如何提倡多样化，确实比较难。其实，多样化最根本的就是如何适应社会需求，办出优势和特色，增加活力。在这方面各学校都在探索，也都积累了不少的经验。从这4所学校认证的情况看来，在多样性办学方面还有待努力。老的环境工程专业要办出新的特点。由环境科学类专业发展形成的环境工程专业，没有必要向老的环境工程类专业看齐，应在理科的基础上发展环境工程的特色。

　　总之，社会需求的多样性是我们办学的出发点。如果大家都按照一个模式去办，将来环境工程人才就很难适应社会需求。实际上，由于学校条件的差异，也不可能按照同一种模式办学。试点工作组的专家应该尊重各校的多样性办学需求，不要以专业认证来约束学校的办学特色，这一点我感觉是要提出来讨论的。

　　另外，还有一个值得提出讨论的问题是，如何规范专业教育的基本内容，增强学科的竞争力。为什么要规范教学基本内容？这是环境工程专业发展的需要，专业需要不断凝练，形成基础理论和专业知识平台，逐渐理清环境工程专业的基本要求，以形成专业特色。

　　现在，还要重视课程建设，发挥优质教学资源的作用。每个学校都有自己的王牌专业、王牌课程，环境工程专业也有自己的王牌课程。扬长补短，首先是扬长，长扬起来以后，短处就不显著了。环境工程专业要提倡办学特色，强调扬长，在扬长的基础上办出专业特色来。

　　实践教育跟企业的合作很难，给学生找到一个好的实习基地也很难，这是一种挑战。希望今后有更多的机会研讨这个问题。

　　要重视教师队伍的培养。现在教师队伍建设有点太看重学历，清华大学也是这样，没有博士学位的老师要进入清华大学事业编制队伍实际上很难。在这种情况下，导致教师队伍的单一性。要鼓励教师的科学研究，尤其是专业课教师，要提高他们的工程实践能力。

　　专业认证工作还有许多方面需要探索。我们努力按照专业认证专业委员会的各种规章制度去办，努力做到公平、公正，但是能力总是要在实践中培养的，现在我们的能力还在逐渐的培养过程中。