中国教育

　　北京工业大学耿丹学院    赵淑晶

　　这次学习我的收获主要有以下四个方面：

　　1．教学管理方面。根据学生的不同情况，曹老师和毛老师都介绍了他们不同的教学管理方式。清华大学学生素质较高，学习主动性及自学能力较强，学校主要采取宽松式管理，对学生的强制学习要求不多；而华中科大相对于清华大学来说，学生学习主动性相对低一些，因此对学生的学习采取严格化管理，如为防止学生作业抄袭，每次作业批改后，课堂上抽取几本进行提高，上机必须签到，而且必须完成实验预习报告，缺课1/3以上者总评不及格等。对于我们三本院校的学生来说，能够主动学习的学生很少，所以在教学管理方面，主要还是要借鉴曹老师的一些教学管理办法，严格要求学生。

　　2．教学切入点方面。学生学习汇编语言程序设计的特点是入门难，因此找准本门课程的切入点很重要。曹老师在培训中提到了几种不同的切入点：从计算机工作原理入手、从汇编语言本身入手、从高级语言(C语言)入手、从8086入手、从WIN32 入手、从应用程序入手、从底层驱动入手等。这些切入点有些是以前比较熟悉且经常会用到的，如从8086入手、从计算机工作原理入手、从高级语言（C语言）入手等，有些是没有用到或用的很少的，如从WIN32入手、从底层驱动入手等。在以后的教学中，要不断地加入这些内容的教学，以提高学生对于学习汇编语言的兴趣。同时，这几种切入点也可综合使用，不仅仅局限于其中的一种。

　　3．教学内容安排方面。常规的教学安排是按照秩序渐近的方法，依照教材顺序，从微处理器的结构讲起，到指令的寻址方式、具体的指令、各种结构程序设计方法，再到WIN32程序设计、API函数调用等。清华大学基本上采用这种方法。曹老师提到他们近期没有按照教材的顺序来组织教学内容，而是从汇编语言本身入手，按照任务驱动的方式来安排教学内容，将教材中不同章节的内容揉合在一起来讲，这样可以培养学生学习汇编语言的学习兴趣，同时降低学生对于学习汇编语言的畏难情绪。这种教学内容安排的方法很值得借鉴。

　　4．实验教学方面。实验能够加强学生对于理论知识的理解，同时也是检验理论知识正确性的一种最有效的手段。汇编语言课程实验性很强，必须包含适当的实验课程。实验课上得好坏，直接影响“汇编语言程序设计”课程的教学效果。在学生学习主动性不高的情况下，必须加强实验课的教学管理。曹老师提到的他们学校所采取的实验教学方法，很值得借鉴，如：实验前要求写实验预习报告，实验报告注重实验过程记录，实验报告格式等。这些实验教学方法都可以应用于以后的教学实践中。