中国教育

表3　陕西广播电视大学校部远程开放学习者网络学习模式范型情况调查

　　填表人数：269人

　　2、陕西广播电视大学远程开放教育网络的教学时效模式

　　在远程开放教学网络模式中，无疑，时效问题是一个敏感问题，也是一个重要问题，由于上网学习时间通常决定远程开放学习者的网络学习效益，所以，对这一指数的考察，有助于我们了解在数字化学习环境里中国西部远程开放学习者的学习心理。

表4、陕西广播电视大学校部远程开放学习者网络时效模式范型情况调查

　　填表人数：269人　　（每门课程生均实际花费时间总数）

3、中国西部远程开放教育网络教学模式的基本分析评价

　　此次调查，我们发放问卷调查表269份，收回表格269份，有效表格269份，269位学习者分属陕西广播电视大学直属校部教学中心的计算机、工商管理、汉语言文学、法学专业英语、金融、会计等6个专业，6个专业中除计算机专业的学习者上网机会较多外，其它专业的学习者对于数字化网络学习模式的接触保持在相对平均的水准上，当然，像汉语言文学专业这样的学习者上网次数则明显相对要少一些。但是，即使如此，仍然改变不了陕西广播电视大学远程开放学习者网络教学模式的基本构成，因为，在对待远程开放教学网络模式的学习态度上，他们大同小异。

　　表3说明，在中国西部远程开放学习者的学习心理中，网络学习模式与传统面授模式处于同等重要的位置，对于远程开放学习者而言，甚至在一定程度上，仍表现出过多的对于传统教学模式的依恋。西部远程开放学习者这种既钟情现代网络教学模式、又依赖传统教学模式的复杂心态，我们曾经在《远程教育中心城市模式与边远地区模式之比较——中国西部广播电视大学学习者状况的调查和分析》一文中作过剖析。延安、榆林、西安三地的远程开放学习者流露出相同的心态，说明即使到目前，网络远程开放教学模式仍然无法与传统教学模式抗衡。尽管我们已经拥有了完备的远程开放教学网络，但是，远程开放教学网络模式属新生事物，远没传统教学模式成熟，远程开放学习者对之还没有完全适应或习惯，即使在目前国际社会上也尚未形成一个公共的远程开放教学模式标准，或者说成功的网络远程开放教学范式还相对较少，世界各国的远程开放学习者，都在结合本国国情，投入远程开放教学网络模式的学习探索之中。

（三）中国西部远程开放教育的数字化网络教学模式的发展前景调查研究

　　我们已经看到，现阶段世界网络远程开放教育的发展现状，仍然是各个国家、各个开放大学各自为政的局面，这就意味着网络远程开放教育在目前仍处于网络本土化、教学本土化的历史阶段。