中国教育

　　从2000年5月开始至2002年3月，延安分校完成了远程开放教育网络的战略构建，其主要设施情况如表2所示：

表2     延安分校远程开放教育网络主要指标

3、中国西部远程开放教育网络环境模式的基本分析评价

　　陕西广播电视大学是中国西部远程开放大学的缩影，由于其校部的远程开放教育网络模式能够基本准确地反映西部中心城市的远程开放教育网络模式状况，其延安分校能够代表西部边远地区的远程开放教育网络模式的基本形态（参阅今津孝次郎、冀鼎全、刘勇、张亚斌：《远程教育中心城市模式与边远地区模式之比较——中国西部广播电视大学学习者状况的调查和分析》），所以，分析该校的数字化远程开放教育网络环境，有助于我们形成对中国西部远程开放教育网络环境的直观认识，更何况按照中国教育部和中央广播电视大学的“人才培养模式改革和开放教育试点”的要求，对于省级广播电视大学校部和地区电大分校的远程开放教育网络的基本设施和性能指标，本身就有个统一的模式要求，因此，选择陕西广播电视大学校部和延安分校作为研究对象，作为中国西部远程开放教育中心城市网络模式和边远地区网络模式有其合理性和代表性。

　　表1、2说明，中国西部中心城市和边远地区的远程开放教育网络设施结构模式，不比当前世界上的任何一个国家的远程开放大学差，即使与一些发达国家相比，其网络设施也一点也不逊色。显然，在数字化远程开放教育进程中，中国西部广播电视大学起点并不低，当然，这也就为中国西部广播电视大学向更加开放的远程教育网络大学迈进，奠定了坚实的物质基础。

（二）中国西部远程开放教育的数字化网络教学模式的发展现状调查研究

1、 陕西广播电视大学远程开放教育网络的教学结构模式

　　在进行“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究过程中，陕西广播电视大学严格按照中央广播电视大学统一部署开展工作，在形成有特色的地方性远程开放教学模式方面，做了一些有益的探索，我们可通过表3管中窥豹，一览中国西部远程开放教学模式之概貌。