中国教育

　　旁观者言

　　让私塾成熟起来

　　重庆 向锡林

　　我有一个侄女，9岁，已读私塾两年了。我的哥嫂都是公立学校教师，他们现在有些犯难——孩子是继续读私塾，还是转读公立?我也问过哥嫂，他们都说送去读私塾可以学到一些学校学不到的东西，如学习《易经》《论语》《孟子》《大学》等，学感恩意识、责任意识、孝敬父母、长幼有序等做人之道。当然，私塾不留作业不设考试，也不对孩子学习成绩评比，使孩子学习轻松愉快，感受学习文化的快乐，从而自觉学习。而现有学校教育基本学不到这些东西，加之当前应试教育中的考试、评优等方法，给孩子灌输的是优胜劣汰、弱肉强食的自然法则，不利于孩子的全面健康发展。

　　为此，我希望给私塾多一些宽容，让其成熟起来。建议做好几方面工作：一是从国家层面允许发展私塾，作为义务教育法的补充，允许孩子选择在家上学。但是教育部门有权对私塾进行监督，对私塾教师的资质水平，课程设置，私塾与公读互转，学习环境等有明确规定。要让学校适应学生，而不是让学生适应学校。二是在教育内容上，对中小学增加一些诸如《三字经》《论语》《千字文》《大学》等经典内容，教孩子从娃娃起学会做人的道理。先做人，后做事。三是改革现行教育体制，不以考试成绩论英雄，相比于竞争，其实人类更需要的是关爱和互相帮助。

　　在家上学的副作用不可小视

　　山东省临沂市蒙阴县高都镇洪沟联小 张立美

　　我认为在家上学除了可以因材施教，也存在一定副作用。

　　在群体性社会中，孩子在学校里接受基础教育，与同学、老师在一起生活，除了学习文化知识之外，更重要的是可以培养孩子的情商和团队意识，以及训练孩子的人际交往的沟通能力，这些是一个人在成长中不可或缺的能力。从这个角度说，在家上学纵然可以提高孩子的学业和创新思维，但无法提升孩子融入社会的基本能力，这对孩子长远成长和发展来说显然很不利。所以，家长为孩子选择私塾时，应当综合考虑，一定要慎重，不能盲目跟风。

　　家长谈心

　　由孩子的个性决定

　　浙江省富阳市永兴中学 周建标

　　我家女儿是个典型的乖巧孩子，对老师的话奉若圣旨，老师指东，她不敢移西半步。小学时有一次老师布置了大量惩罚性作业，我想帮她一点，她愣是写到半夜，不敢有任何调皮举动。教师的表扬和批评都会在她心理投射极其强烈的反应。自小成绩稳定，不需要我们操多少心。老师让做什么，她就做什么，谈不上自主性和创造性，即使有，也会首先考虑学校的要求。

　　邻居家同龄女孩迥然不同。她父母三天两头接到老师的告状电话。比如她偏科严重，喜欢读课外书，甚至在数学课上偷偷摸摸看，还经常赖数学、科学作业;她对老师的感情色彩过于鲜明，她欣赏哪一科老师，就舍得花时间，而一旦对某科老师有成见，不光不再理睬，连带这门课都放弃。

　　像我女儿显然更适合全日制教育，适应统一的规定动作，这也是绝大多数人的选择。而像邻居家女孩则可能更适合小规模的家庭私塾学习。一般而言，私塾制更适宜个性鲜明、爱好突出的孩子，他们不习惯大班级授课制，特别是靠作业抓分数的老师，更是他们痛苦的源头。私塾制人数较少，可以充分照顾其个性，施展兴趣爱好。当然前提是私塾老师必须是有真才实学的。

　　现阶段，私塾还是个新鲜事物。对于不同个性的孩子，如何因材施教，如何使之适应环境，如何在个性与制度间找到平衡点，是老师和家长必须认真思考的。

　　观点集萃

　　私塾的发展，还形不成和当前的教育体制“分庭抗礼”的规模，教育行政主管部门应当充分认识到学生家长对当前教育制度的不满和抗争，认识到应试教育在损害学生身心健康、桎梏学生想象力创造力方面的危害，完善顶层设计，推进教育体制进行根本的改革。

　　家长通过课外教育来弥补学校的不足是可行的，但是想要因此来替代现行教育模式是不现实的。即使在家上学的成功案例不少，也往往很难复制。