中国教育

　　求解特殊儿童“融合教育”

　　自闭症研究专家、中山大学附属第三医院儿童发育中心主任邹小兵认为，如果仅仅因为自闭症儿童对学校教学秩序造成干扰，就剥夺这些孩子的受教育权利，那么，多动症的孩子、学习上不去影响教学质量的孩子也要被逐出校门吗？“患有轻度自闭症、高功能自闭症还有阿斯伯格综合症的孩子是有能力接受教育的。他们应该接受的是融合教育，而不是特殊教育。”

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　　根据深圳自闭症研究会发布的《华南地区自闭症者及其服务现状调研报告》，目前华南地区只有10．43％的自闭症学龄儿童在普通学校随班就读，但有49．19％的家长希望孩子能在普通学校随班就读，教育需求缺口很大。

　　与这个庞大需求不相匹配的，是并不完善的融合教育体系。戴榕告诉记者：“其实‘随班就读’就是‘混读’，绝大多数的自闭症孩子没办法跟上正常的教学进度，但他们也不能从学校得到‘补偿性教育’，老师们也常常由于不懂得如何照顾他们而倍感压力。”

　　深圳市自闭症研究会理事何子认为，要完善融合教育的体系，首先教育部门要介入进来，这不仅仅是残联的事情。“随班就读’属于义务教育的范畴，学校应该给这部分特殊的孩子配备特殊的教育资源，包括具有专业素质的师资、特教助理、教材等。