中国教育

　　政府的制度保障、外界的包容加之家庭的努力，是自闭症儿童融入社会的不二法门。

　　近日，有关自闭症儿童“被退学”的新闻频传：在深圳，爱好钢琴的15岁自闭症男孩李孟连续四次被拒之校门外，19位家长联名写信反对他入学就读；另一个故事更令人心痛，9岁自闭症男童浩浩被校方送回家后，又被母亲反锁在家中，一心想上学的浩浩试图从逃生窗钻出去，不幸坠楼身亡。昨天，新京报报道，被认定为“疑似自闭症”的北京男孩李明亦被要求退班，他的同班同学已拒绝上课。

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　　自闭症又称孤独症，临床主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。每年的9月，是所有自闭症患儿和家长们忧心忡忡的“黑色9月”，自闭症患儿的家长都希望孩子能够在普通的学校上学，但又担心孩子无法接受正常教育。多数自闭症患儿的家庭，都会面临孩子上学会被劝退的问题。而这些患儿“被退学”的根本原因，恰是由于我国在特殊教育等诸多方面的缺失。

　　1938年，国际科学界便已经提出“自闭症”概念并进行系统研究，我国直到1992年才有专家指出“此病在我国尚处于早期认识阶段。”须知，治疗自闭症的黄金阶段是1-3岁，而我国3岁前能接受康复治疗的患儿不足三分之一。而且，我国对自闭症认识上的落后，绝不仅是医学知识方面的知之甚少，更是社会公众对自闭症的孤陋寡闻，进而对患者缺乏必要的理解和宽容。