中国教育

　　让民意更多参与科学决策

　　当前，在许多县乡政府做教育规划时，与自身利益密切相关的学生和家长难以参与其中。

　　储朝晖说，义务教育是公共服务产品，所有相关当事人都有发言权，应尽快建立基层群众和专业人员共同参与的决策机制，改变过去在办公室做规划的做法。

　　早在2011年底，教育部就针对农村中小学的“撤点并校”问题公开发表意见，明确提出要“因地制宜、实事求是，防止‘一刀切’和‘一哄而起’”。同时，也要求各地集中精力处理过去一段时间内因布局调整带来的问题。

　　今年全国两会前夕，教育部部长袁贵仁在接受新华社记者采访时强调，各地要充分考虑学生上下学的方便、交通安全、寄宿学校条件等多种因素，对不具备条件的学校不予撤并。对已经调整的农村学校，加大资助力度，解决好学生寄宿生活的条件，特别要防止因此造成学生辍学。对必须保留的小学和教学点，要加强师资配备，充分利用远程教育手段传送优质教育资源，辅助以光盘教学，提高教育教学水平。今后农村学校撤并调整方案必须向群众公示，充分听取民意。

　　根据储朝晖等专家的调研，针对我国乡村现实条件，学校并非规模越大越好，反而是适度规模比较好。具体来说，小学不应超过5个班，中学不应超过8个班。超过规模校长管不了教师，教师没办法关注学生，教育质量难以保障。

　　熊丙奇指出，许多村民十分注重学校发展，大树上挂黑板、树荫下摆课堂的形式始终受到欢迎。要不要保留学校，还需要切实尊重村民的意见。