中国教育

　　名师交流直指择校“顽石”

　　异“师”也好，异“帅”也罢，一应改革都是直指择校这块教育“顽石”，向着教育均衡的理想迈进。借用中国教育学会副会长陶西平的话，教育在历经布局调整、设施加强等硬件建设之后，已将发展的目光定格于内涵发展，于是均衡成为我们这座城市大教育的主调。教育的公平在于能够改善人的生存状态，可以促使处于弱势状态的人群向上层流动。但是由于优质教育资源的稀缺，在这种饥渴的背景下，名校炙手可热，择校屡禁不绝，也衍生出一些负面现象。学区房价高且一房难求就是一个最好的例证。目前，青岛市二手学区房房价普遍超过同等地段房产类似住房的20%以上。更令人忧心的是，不减热度的择校可能会使教育公平的基础逐渐丧失，直接影响到各社会阶层借教育进行调整的活力，甚至会影响整个社会发展的均衡。毋庸置疑，择校屡禁不止的原因是优质资源的匮乏，实现教育均衡应是制止择校的良方。如何让优质教育资源最大化，让更广大群众受惠，成为各级教育主管部门孜孜以求的终极目标。

　　市南区连续三年交流的47位名师已辐射到全区61%的小学及75%的初中学校。为了达到“输血”与“造血”的双管齐下，市南区还实施了一系列相关的名师培养配套措施。包括：出台了《市南区名师培养计划》、《关于加强教师队伍建设的实施意见》等，自2008年开始，每两年评选10名“市南名师”，除规定每位名师获得奖励1万元之外，还赋予名师指导培训、帮扶义教等相应的职责和任务。08年以来，市南区依托中国教育学会，建立了全国第一个区域教师发展培训基地，投入1200多万元用于教科研及教师培训，启动了《教师专业素养三年提升计划》，目标是通过三年的全员练兵，全面提升教师职业道德、专业知识和技能水平。另外，加强对师资人才的引进和调配，08年以来有12名引进教师和115名录用优秀毕业生被分配到师资相对薄弱的学校，基本实现了师资人才的优质均衡配置。

　　名师异校交流在一定程度上促进了区域内师资在年龄结构、职称结构和骨干结构上的调整，名校长轮岗更是为学校的发展注入了新的发展生机与活力。市南区校际之间的差距在逐步缩小，一些发展中学校的社会声望日益提高，群众的满意度、社会的认可度在持续上升，“择校”传统思维正在产生动摇。加之随着市南区政府对教育投入的不断增加，市南区中小学校的硬件和办学条件普遍得到改善，至2010年，市南区本区域内择校现象减少了60%，区域内初步实现了教育优质均衡发展。

　　2011年，市南教育局还将进一步加大师资交流力度——由名师交流，转向更广范围的教师交流，建立长效机制，让教师交流成为一种常态，成为促进教育优质均衡发展的源头活水。

　　师资均衡呼唤新机制配套

　　均衡师资之后，是否会引起学校的整齐划一？对此，市南区也在运筹帷幄之中。市南区教育局局长赵辉表示，目前市南区已制定出区域教育优质均衡发展规划，着力打造特色学校，鼓励中小学挖掘传统文化，并通过幼小初一体化、增值评价等项目推进，以此实现“一校一特，一校一韵，一校一品”，充分提升学校办学品质，使得学生快乐学习，绽放出各自的个性。市南区教师交流作为均衡师资的尝试无疑应该赢得很多掌声，但这只是均衡教育的一项探索。要让教师交流走得更好更远还需要相应的机制配套。国家督学、青岛市教育学会会长陈显青认为，教育均衡亟待建立配套机制，教师交流也同样如此。人才流动应该与相应的职称评定、人事制度等同步改革，方能发挥更多的效应。总之，均衡教育是一个过程，总是由相对均衡到不均衡，再到相对均衡。我们不可能有一个均衡的终极目标，均衡只是相对的。教师交流，就是要在整个群体的“平衡———不平衡———平衡”这样一个循环发展的动态过程中，不断运用激励或扶持手段推动发展，促进平衡，从而全面实现教育的螺旋式上升。