中国教育

　　交流名师进入角色

　　邱皓琨是2009年市南区第二批20位异校交流的名师之一，自从2009年秋季新学期开始，她从青岛市实验小学转入南京路小学担任老师，为期两年。一年多以来，邱皓琨在新岗位上不断地释放自己的能量。一方面，她担任南京路小学一年级的教研组长，与老师一起备课，将自己对教材的把握、见解通过教研活动传递出去。另一方面，她在南京路小学带了两个“徒弟”，一个侧重教学，两人互相听课，邱皓琨还就作业批改、备课、研讨课等教学细节悉心传授；一个侧重班主任管理，邱皓琨更是言传身教。去年教师节时，许多学生都给邱老师送来贺卡，有的学生还因送的礼物大而很有面子，也有学生没有准备。邱老师抓住这一契机在班上说道，“老师今天收到非常多的礼物，很开心，你们知道我最喜欢哪个礼物吗？”学生们马上七嘴八舌地猜起来，邱老师却出人意料地拿起一张再朴素不过的白卡纸，上面用黑色铅笔简单地勾画出一些图案，并解释说，“我最喜欢这张贺卡，因为这位同学来得最早，今天早上他到校后很用心地制作这张贺卡，所以这样的礼物最珍贵。”如此精彩的班会令一旁全程参与的“徒弟”受益匪浅，悟出许多班主任管理的“门道”。

　　由异“师”到异“帅”

　　谈及此次名师交流，市南区教育局局长赵辉给予诠释———从表象而言，名师交流全部根据各校学科发展需求，发挥名师辐射作用，将均衡教育的理念从教育内部传递到社会层面。其实，名师交流最终手段是统筹教育资源，构建高平台的优质均衡教育。2008年8月，市南区首次派出7位交流名师，改写了以往名师“一校所有”的历史。实践证明，名师交流不仅送去了前沿理念、教学经验，还带去了很多高端的教研课题以及丰富的教研活动信息等。另外，名师的业务素养、教学特色、研究品格、敬业精神等这些隐性资源的辐射，让学校、教师和学生受益匪浅，由名师而引发的“蝴蝶效应”初步彰显。几年来，市南区异校交流的名师除了需要具有市级以上教育教学称号的“硬实力”之外，更要有令人瞩目的“软实力”——师德素养高尚、业务底蕴丰实、教学特色鲜明。异“师”、异“帅”必须双管齐下，才能取得更加显著的效果。市南区规定，凡在一所学校连续6年任职的校长必须进行轮岗交流。仅2008年，全区就有80%的小学和50%的中学更换了校长，其中轮岗12人，从省级规范化学校异校提拔9人，特别是3位名校长的轮岗，打破了长期以来名校校长终身制的做法，也使名校优质资源得以有效辐射。目前，区内82%的公办中小学校长和81%的中小学副校长已经完成了轮岗。