中国教育

　　乡村也要有名师！“重教育”的湖南人对乡村教育厚爱一层

　　义教均衡，除了“物”的均衡，最重要的是“人”的均衡，师资均衡，如果说，“物”还可以加大投入来均衡的话，“人”则不仅仅是钱能解决的。

　　湖南为此采取了许多措施。一是配合合格学校建设，建立了合格学校教师培养培训机制，近5年内每年为农村中心完小以上的学校培训英语、计算机、心理健康等紧缺学科专任教师各1人，以5年建设10000所合格学校计，总数至少在30000人以上；二是从2006年起，每年为农村免费定向培养2000名五年制大专层次小学教师，2010年又开始为农村学校免费定向培养1500名本科生，几年下来，总数已达11073人。今年首批将有1000多人毕业，与全国统招的首批免费师范生388人，将同时充实农村教师队伍；四是为62个贫困县公开招聘中小学教师6064人；四是大量的特岗教师、顶岗实习的老师和支教老师下到农村，记者所了解到的是，2010年，仅仅衡阳师范学院和湖南第一师范两所学校，顶岗实习的老师就是2000多人，同时特岗教师招聘了3598人，2011年，这个数字将要达到6000人。至于支教，已经形成了全省每个县的自觉行为，这个数字无法统计，保守估计每年也在万人以上。

　　实事求是地说，“特岗”“顶岗”也好，培训支教也罢，实现城乡均衡，最重要的最难做到的一件事是留住乡村教师，让乡村教师安心乐教。毕竟，全省的教师总数有60多万，其中大部分在乡村。

　　典型案例：国家级贫困县泸溪，用特殊关爱让农村教师把心留在农村

　　泸溪隶属于湘西自治州，很穷，至今还顶着“国贫”的帽子；泸溪很偏，当年屈原流放时就栖身过此地，但是泸溪的教师们在此生活工作得很开心。因为这些年来，县里尽一切可能，为他们营造了良好的工作生活条件。用县委书记刘时进的话说，“教育最大的资源是教师，稳住农村教师队伍是我县教育的当务之急。”“留人得留心。靠‘堵’终究不是解决问题的长久之计。只有加大向农村学校的投入与倾斜，让农村学校的教师把心留在农村，才是治本之策。”

　　一是依法保证教师各种待遇。县财政全额保障了教师的工资、津补贴、养老保险金、医疗保险金、住房公积金、绩效工资等待遇。2005年起，为全县教师发放了13个月补助工资，2007年-2009年底为全县每位教师发放了1000元奖金，2010年这个数增加到2000元奖金。

　　二是实行“三个倾斜”，鼓励教师安心农村教育。即实行农村教师岗位津贴、职务评审、评优评奖“三个倾斜”的政策。从2009年起，实行农村教师岗位津贴，村片小教师每人每月300元；2010年村片小教师提高到600元，农村片小、农村中心完小教师岗位津贴每人每月200元。2011年，这两个数字将分别达到1200元和400元。实施绩效工资后，坚持向农村教师倾斜，农村村片小教师每人每月倾斜200元，农村初中、农村中心完小教师每人每月倾斜100元。仅此一项，县财政预算将达1200余万元。34岁的青年教师易祖兵，在全县实施农村教师岗位津贴的激励下，主动提出到潭溪镇最边远的楠木冲村小任教。而在全县，像易祖兵这样的老师，不在少数。

　　三是想方设法解决农村教师住房。从2006年起，按照“政府统筹，个人垫资、产权公有、以息抵租、周转使用”的原则，县里开始全面实施农村中小学教师公转住房建设工程，两年多建成350套住房；2009年开始又进行“周转房”建设，就是说，老师不用“垫资”，只管租住。几年下来，全县共计投入4000多万元，建房1100套，解决了2000多名教师的住房问题。今年这个项目将继续投入1000万元。在这个县的达岚中心完小，我们看到李万春老师居住的公转房布置得井井有条，打扫得一尘不染。他说，房子面积虽然只有60多平方米，但是条件好多了，够用了，工作也更安心了。