中国教育

　　创新体制机制，提高办学质量

　　北京统筹各方资源，协调发改委推进“名校办分校”，协调财政局优先保证教育投入并逐年增加；协调人事部门加强师资队伍建设，教师绩效工资发放使城乡教师工资水平趋于均衡；协调规划部门在城市改造过程中优先保证中小学建设……一系列有力措施的背后是政府对教育的高度重视。

　　“为进一步推进义务教育均衡发展，北京市委、市政府建立了对区县政府和主要负责人的考核机制；教育督导部门建立了区县教育部门义务教育阶段学校均衡发展年度监测机制”，北京市教委相关负责人介绍说，“我们还加大对教育内涵发展的统筹、引导、宣传、监督力度，每年召开推进义务教育均衡发展专题会议，宣传典型经验，加强区县交流。”

　　北京各区县不断创新体制机制，开展“城乡手拉手”、“名校办分校”、“学区化”等改革，积极推进“校区制”、“集群化”、“集团化”和学校联盟等优质资源辐射的学校“组团化”发展模式，扩大优质资源辐射范围。

　　在丰台方庄地区，有20多所学校，包括10所幼儿园、5所小学、2所中学、1所职业学校、1所校外教育机构以及社会办学机构等，构成规模很大的教育集群，丰台区通过实现生源从幼儿园到高中逐层“对接”等改革，形成特色鲜明的区域教育品牌。

　　随着义务教育的基本普及和新课程改革的推进，高标准、高质量地实现首都义务教育均衡发展成为又一项目标。从2003年起，北京市教委委托北京教育科学研究院基础教育教学研究中心，承担义务教育教学质量监控与评价系统项目，并将结果每年向社会公布，为教育行政部门、教研部门、学校和学生提供诊断性信息，促进教学质量稳步提高。

　　教育质量的提高不仅体现在学业成绩，还表现在学生素质的全面发展。北京市启动中小学生社会大课堂建设，开辟社会资源，学校教育与社会教育连接的实践育人平台正在形成。