中国教育

　　近年来，伴随着北京市初中建设工程、小学规范化建设工程和校舍安全工程的实施，中小学办学条件得到显著改善。同时，还启动了“名校办分校”、“城乡手拉手”，推进“学区化”、城区教师到农村支教、高校对口支援远郊区县教育发展等工作，推动了中小学教师队伍优质均衡发展。

　　十年间，北京市、区两级教育投入逐年增加，学校办学条件逐步达标，教师队伍趋于均衡，校际差距逐步缩小，全市义务教育阶段学校已经基本消灭基础薄弱校，达到初步均衡水平。

　　软硬件同步发展，提升办学水平

　　地处北京市朝阳区最北端的北苑中学，曾是一所软、硬件均很落后的农村校。初中建设工程实施后，学校发生了翻天覆地的变化。校长代宝刚自豪地说：“目前，全校各个教学班都安装了多媒体教学设备和网络接口。随着教学质量的提高，原来舍近求远到城里上学的孩子们又回来了！”

　　如今，不管你走进昌平、密云的山区中学，还是石景山、通州的普通中学，一座座新建的教学楼、优美整洁的校园、崭新的塑胶体育场，都成为首都教育一道亮丽的风景。

　　“北京市重视教育经费投入，市、区（县）政府依法将义务教育经费全面纳入财政预算，在教育减免政策、公用经费、办学条件达标等投入方向上实行分项目、按比例的市区共担机制。”北京市教委相关负责人介绍说。截至目前，北京市已经实现完全免费义务教育，惠及义务教育阶段学生100余万人。

　　有数据显示，2009年，北京市小学生均教育事业费已达1.2万余元，初中1.5万余元；小学生均公用经费近5000元，初中6000余元，几项指标均为全国最高。“北京义务教育一直在高标准的基础上追求优质均衡的目标。”，北京市教委相关负责人说。

　　如果说硬件上的改善依赖于经费投入，软件的提升则以教师专业发展为依托。门头沟区西辛房中学的数学教师赵鸿昌，曾用了一个月时间，把市八十中初中部所有数学教师的课都听了一遍，很是过瘾。

　　北京市以农村教师队伍建设为重点，启动“绿色耕耘行动计划”，每年培训农村中小学教师2000名左右；“春风化雨行动计划”，每年培训城区师资薄弱学校教师1000名；农村中小学教师研修站，在城区优质资源学校设立40个农村教师研修工作站，每年两批，1000名农村中小学教师进城研修半年。