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　　班主任：设立心理委员是个好办法

　　研讨会上，还披露了由教育部基础教育一司委托开展，在内蒙古、上海、浙江、安徽、福建、重庆等六省区市进行的“中小学心理健康教育工作发展状况调查”有关结果。其中专门面向中小学班主任调查得出的一些结果引人注意。

　　学生面临三大心理问题

　　多与学业负担过重有关

　　在接受调查的班主任中，认为近年来出现心理问题的学生数量非常少和比较少的合计占27.5%，认为说不清的占6.5%，认为比较多和非常多的合计占66%。

　　班主任认为学生主要存在的心理问题是学习问题、情绪问题和人际交往问题，比例分别是82.4%、82.1%和79.8%。其中学生因学习不佳而产生的心理、情绪问题与目前学生学业负担过重、学习压力过大有关。

　　在班级里设立心理委员

　　“小助手”助老师发现、解决问题

　　长期以来，班级中设有各种各样的班干部，如学习委员、生活委员、劳动委员等，但惟独缺少关乎学生心理健康的心理委员。心理委员是基于朋辈心理辅导的理论，让更多的学生参与到心理健康教育中来，充分发挥学生的主动性。

　　调查结果表明，在受访者中有32.1%的班主任在班上设立了心理委员。在设立了心理委员的班级，90.5%的班主任认为心理委员在班级心理健康教育工作中发挥了重要作用。石家庄市27中初三（一）班的班主任栗老师说：“有个这样的小助手，班级工作感觉放心很多，能从小助手那里了解到很多学生们的心理情况，有助于我们及早发现问题、解决问题。”

　　虽然设立班级心理委员具有实施方便、推广性强、见效较快的特点，在心理健康教育领域逐渐受到重视，但是由于推广时间较短，班级心理委员设置还不普遍。