中国教育

　　8月13日在北京召开的“积极心理学与教育国际研讨会”上，首次披露了《北京市中小学心理健康教育工作现状调查报告》—— 心理健康教育谨防“游戏化”

　　北京近九成学校开设了心理咨询室，但却有20.4%的学生表示并不知道；

　　一些学校的心理健康教育活动课变成了“活动”（游戏），表面上学生参与性强，但深层次的感悟、情感与认识上的升华被忽略；

　　催眠疗法、“沙盘游戏疗法”，个别学校心理咨询中出现“治疗化”倾向……

　　为掌握本市中小学心理健康教育工作的总体发展状况，北京教育科学研究院德育研究中心从去年底开始，对本市各中小学开展了专题调查。结果表明，本市大部分中小学校设立了心理健康教育指导机构和规章制度，开设心理健康教育活动课和建立心理咨询室的学校明显增加，专兼职心理教师的学历层次明显提高。同时，地域之间发展不平衡、工作缺乏规范等问题也明显存在。

　　九成学校把心理健康教育纳入常规

　　北京市中小学心理健康教育自上世纪80年代后期开始探索，近年来，各级教育部门都加强了对心理健康教育工作的重视和投入。

　　从被调查的1252份校领导问卷可以看出，有1104所（88.2%）学校已经成立了心理健康教育指导机构，并且有120所（9.6%）学校是由正校长（书记）负责分管该机构。将心理健康教育纳入学校工作规划的学校达到1215所（97.0%），并且有1055所（84.3%）学校已经制定了心理健康教育的规章制度。

　　调查结果显示，开设了心理健康活动课的学校达到872所（73.2%），其中有674所（77.3%）学校将开设的心理健康活动课列入课表。与本市2006年开展的相关调查结果（41.7%的中小学开设了心理健康教育必修课）相比有明显提高。

　　针对心理健康教育教师的问卷调查数据显示，被调查的学校中有1067所（89.6%）学校已设立了心理咨询（辅导）室，与本市2006年相关调查结果（38.8%）相比有明显提高。

　　城区比郊区好，高中比初中、小学好

　　调查报告指出，在不同区域、不同学校来源和类型之间，开展心理健康教育的水平存在显著差异。

　　整体而言，从区域来看，城市中心区的东城、西城等在中小学心理健康教育工作的发展上比较好，远郊区的延庆、平谷、门头沟以及近郊区的昌平要弱一些。

　　从学校来源来看，位于城市县镇的学校发展水平要好于农村学校；从学校类型来看，中学的发展要好于小学，而高中的情况要好于初中。

　　值得注意的是，远郊区县的怀柔、密云，以及近郊区的顺义、大兴在一些指标上比一些近郊区和中心城区还要好。在更具体的分析中，不同个体学校的情况又有很大不同。