中国教育

　　填平谷底，并不代表削平高峰。

　　在芜湖市十九中当了20多年数学老师的李建中，对于均衡教育，有着很深的感受：“十九中地处老城区，在择校热的情况下，每年生源都是大问题。均衡教育后学生综合素质的提升，让老师们干劲十足。没有什么比看着一个个苗子成才更让老师们高兴了！这几年教师的培训交流大大加强，骨干教师培训、专题培训、省远程网络培训……教师的能力不断提高。”

　　李建中告诉记者，均衡教育最大的受益者就是学生，不仅减轻了“硬挤”示范高中的压力，而且不再占用周末时间补课！

　　2009年，均衡教育改革后的第一批高中生参加高考，录取率达到72.11%，高于全省平均14个百分点，高于2008年20多个百分点。“填平谷底，是为了多树高峰！”陈旭东认为。

　　推动均衡教育还有许多新问题

　　改革仍然“在路上”

　　事实上，刹住“择校风”，只是芜湖市教育均衡改革的第一步。

　　从出台《关于促进中小学教育均衡发展的意见》开始，芜湖市就在全市开展薄弱校园改造工程，3年来，芜湖市各级政府在软硬件方面进行了巨大的投入，仅2006年一年，芜湖市共组织教师参加国家级培训达500余人次，省级培训2000多人次，市、县级培训5000多人次。同时，芜湖还规范了教师交流的机制，要求申请更高一级职称的教师必须有在薄弱学校工作或支教一年以上的经历。

　　“从根本上讲，要实现义务教育阶段的教育公平，关键在于校际间教育资源的均衡。”这些年一直在关注均衡教育的安徽师范大学王守恒教授认为：芜湖市推行均衡教育至少有几个方面的成绩，其一，大家不再为了分数挤重点中学的独木桥，义务教育阶段孩子的课业负担大大降低，从而有力地推动了素质教育的发展。其二是教育公平促进了社会的和谐。其三是在均衡教育的推动下，一些弱势学校的生源和教育质量都得到了提升。

　　“但是，如何让教育资源均衡，让教育资源像陶行知先生所说的那样，化为春风风人，夏雨雨人一样，人人有得到沾施的机会。还是一个漫长的探索过程。”王守恒说。

　　安徽省教育厅副厅长金燕说：“推动均衡教育，会是一个漫长的过程，必须正视其每一阶段的发展，以及不同地点、时段、背景下的差异性！更要认识到，均衡绝不是千校一面，而是突出自身教育特色的均衡！”

　　而随着经济社会的发展，芜湖市还面对着各种新的课题：如何让更多人理解均衡教育的观念；如何在城市化进程中，让新增城市人口也能享受到均衡教育的成果；随着城市行政区域的不断扩大，如何让新城市与老城区教育接轨……

　　“均衡教育的实践，仍然在路上！”陈旭东说。（记者 朱 磊）