中国教育

　　4．残疾者的大学教育

　　自1998年起，所有想进入韩国开放大学系统的申请人将得到许可。盲文监控仪、书目阅读储存光盘录像带以及其它的适合申请人障碍特性的教育手段将得到发展并由执行这个制度的政府部门提供。

　　到2000年，将开设国立的专业和康复大学，以提供职业教育。内设7个专业职业教育部和4个康复教育部，如果大学和学院为残疾学生修建宿舍楼、图书馆或其它设施，政府将给予鼓励性的经费补助，从1997年起，大学入学的能力倾向测验可根据盲生的选择，改为盲文或录音的形式，以适应盲人的考试。

　　适应残疾者的灵活学制

　　现行的残疾人18年义务教育将延长至20年。按照这个制度将为融入社会的学生提供2年的社会适应性训练。在此训练过程中，学生的残疾类型和程度、需要、以及他们父母的要求都会等到考虑。现行的特殊学校的行政制度与普通学校相似。实际上，特殊学校应有更灵活一些的学制，诸如6-3-3制、9-3制、6-6制或12年一贯制等，这样更适合特殊学校。

　　在韩国，正常儿童入学必须在新学期的前三十天得到官方许可。但对于残疾儿童，即使他们在学期中间提出入学申请，校方也不能拒绝。

　　职业教育的加强

　　《促进计划》建议，在于1997年建成的韩国职业发展中心内设立一个残障研究室，以发展政策，提供职业课程并开展研究。对某种具体残疾所适合的职业、许可的政策、相关的课程及计划都将由这个研究室进行开发。指定一个工业公司作为实习训练的课堂。在训练期间，教师定期地巡视学生，进行现场指导。在职业教育中想要配备现代化技术的特殊学校政府将给予财政支持。

　　师资培训制度的改进

　　一个由大学专家组成的委员会负责特殊教育师资培训的教学大纲和课程的修订。政府鼓励国立师范学院和私立研究生院在研究生班里为已取得普通教师初级证书、却想成为特殊教育教师的人设立培训科目。对于只有特殊教育证书的教师，政府则鼓励他们取得普通教育的学科证书或治疗证书。这项政策为所有儿童的教育奠定了基石。按现行体制，小学和中等学校证书课程依然存在，但这些将被统一成一种证书，持有这种证书的教师可以教小学或中等学校的智力障碍都、情绪障碍者和重度残疾者。

　　韩国特殊教育研究院将建立一个实习计划。以解决资源教室教师的某些需要，康复计划将在7所国立大学里实施。为了在物理治疗、言语治疗、职业治疗、听力学和心理学等方面提供合格的专业人员，目前培训了若干学校护理人员。同时，为了提供合格的幼儿早期特殊教育师资，在8所大学中将设立研究生水平的课程。对已获得初级教育证书的教师进行再培训。

　　特殊教育设备的改善

　　1997年正在进行的一项要发展一种示范学校模式的研究。1998年以后新建的学校将以示范学校模式进行装备。为促进现有特殊学校的发展，该计划将帮助其增加432个特殊教室，提供100辆校车和102种教育资料。

　　行政和财政支持系统

　　教育部关于按适当比率投资的重要政策将出台，按照这项政策，某个省、市的特殊教育经费若低于一定的预算比率，教育部将对地区负责人提出警告。此外，将在市级和省级的教育局内设一个特殊教育行政官员，他以特殊教育顾问和督学的身份开展工作。

　　特殊教育相关法律的修订

　　1994年的特殊教育促进法将于1997年内进行修订，并入特殊教育法，以推进特殊教育促进计划。在1997年召开的国民议会特别会议中将通过“残疾公民能力促进法”，这项法律将对障碍者的教育、医疗、福利和职业起到促进作用。而且，该法规定了贯穿于残障者一生的支持网络，建立一个有关残障者教育和福利政策的委员会，对政策进行统一的调控。

　　社会支持系统

　　韩国政府指定四月作为残障者月。在这个月里，鼓励人们体验残障者所面对的种种困难。为了补充必需的志愿者，将建立一个志愿者人才库。教育部发展的这个志愿者人才库模式于1997年开始服务，教育部还将建立中央人才库，并与省、省教育局所需的当地人才库建立联系。

　　参考文献：

　　Young Hwan Kim:Past,Present,And Future Special Education in KOREA.

　　First International Conference on Special Education，BRUNEI DARUSSALAM,1997