中国教育

　　二、嵌入式系统设计及应用示范实验室的建设

　　为了改进嵌入式系统设计及应用教学内容，改善和提高相关实验教学条件，经教育部高教司同意，根据教育部关于高等教育分类指导的原则，2006年2月本届教指委与飞思卡尔公司协商，与相关高校共建一批“Freescale嵌入式系统设计及应用”示范教学实验室（教高司函[2006]100号）。

　　该示范教学实验室按照不同类型高校（研究/应用/大专/培训），满足所在学校电气信息类、机械类、仪器类等专业人才培养（专/本/研）的不同定位，满足在相应的人才培养方案中拟解决的问题（例如，课程改革、实验、综合实践环节、课外科技训练等）；该示范实验室是跨学科的，具有教学创新的理念，并具有各自的特点，可在同类型学校起到示范的作用。

　　2007年11月，本届教指委与飞思卡尔公司在深圳举行了13所高校该示范教学实验室挂牌仪式，各实验室研制了一批满足不同类型要求的示范性教学实验装置（已在飞思卡尔公司举办的“2008全球技术论坛”上展出，50所高校的80余位教师参加了研讨会）。到2009年，共出版了13种教材/实验教材，开设了60余门次的课程，4700余名学生受益。2010年底，示范实验室推广到了70所高校。

　　三、联合有关教育学术团体，组织国内外教学学术会议

　　1．主办“自动化专业教育教学改革国际研讨会”

　　2006年8月11-12日在湖南大学召开了“自动化专业教育教学改革国际研讨会”。会议主题是：深入研讨国内外不同类型大学自动控制类专业人才培养目标、核心课程体系结构、课程内容及特点。会议代表共50余人，包括来自美国、德国、英国、新加坡及中国港台地区的不同类型高校的8位华人教授，有19位代表作了大会专题发言。会议代表通过对国内外自动化类高等教育的对比，更加深刻地认识到了当前高校教育中存在的一些共性问题。

　　2．主办“中国自动化教育学术年会”

　　全国有自动化本科专业的高校400余所，在校学生数超过10万，为了更广泛地调动广大教师共同参与自动化专业的建设，本届分教指委继承上届的传统，联合“中国自动化学会教育工作委员会”、“中国电工技术学会高校工业自动化教育专业委员会”和“中国系统仿真学会教育工作委员会”共同主办了“中国自动化教育学术年会”，会议概况见表1。

表1 “中国自动化教育学术年会”情况表

　　3．主“2009嵌入式技术研讨会”

　　2009年12月11日，苏州大学与“电子电气基础课程教学指导分委员会”一起主办了“2009嵌入式技术研讨会”。会议进一步总结推广了嵌入式教学示范实验室的成果，促进了高校在嵌入式技术领域产、学、研的结合，加强了各高校在嵌入式技术研发及应用的交流。

　　4．召开“2010卓越工程师教育培养计划研讨会”

　　2010年12月19日在清华大学召开了由本届教指委与飞思卡尔公司联合主办、清华大学-飞思卡尔嵌入式教学与应用培训中心承办的“2010卓越工程师教育培养计划研讨会”。会议根据教育部有关“卓越工程师教育培养计划”的指导文件精神，邀请教育部相关领导对卓越工程师教育培养计划进行了深入的解读。会上，相关专家进行了经验介绍，并结合美国、欧洲、亚洲等不同国家、地区的工程教育特点，研讨与飞思卡尔相关的首批高校试点专业（学科）的卓越工程师教育培养方案。特邀请“飞思卡尔大学计划”成员及其他高校相关负责人员参加。

　　上述这些会议的主要特点是会议主题明确，均为当前自动化教育界关心的热点问题；都有自动化界资深教授、特邀代表、教育部有关领导直接参加并作指导；会议内容丰富、与会人员踊跃，对本学科的改革与发展、人才培养模式、高等工程教育、课程设置与课程改革、教材建设、产学研合作等问题进行了广泛而热烈的讨论，推动了本专业教育教学改革。