| 调研项目 |
调研组织 |
调研对象和范围 |
调研成果 |
| 1．全国高等学校环境科学专业设置与教学情况调研 |
北京大学 中山大学 广东工业大学 |
2009年11月，对国内近200所高校进行了问卷调查，调研范围包括专业名称、专业方向设置、办学层次及招生规模、师资情况、学科专业的历史沿革、教学条件、专业特色、毕业生就业以及办学经验等。 |
对我国环境科学专业的发展、学科依托、地区分布、师资力量、办学层次、招生情况、毕业生去向、学科发展以及办学经验等进行了全面调研。调研发现全国各高校针对具体的办学条件、生源情况、区域特点和市场需求，注重高素质的学生培养，努力提高教学和科研水平，总结出了一系列特色办学经验，形成了不同的办学特点。同时，也发现了各高校办学条件和教学水平参差不齐。 |
| 2．高等学校环境科学类专业精品课程和教材建设调研 |
南开大学 中山大学 |
2007年10月，在“211工程”高校中发放调查表128份，收回有效调查表68份。调研项目包括精品课程门数、教材立项数、获奖教材数、教学名师数、本科学生总数、选用外文原版教材情况、选用国内优秀教材比例、选用自编教材比例、多媒体授课比例、双语授课门数、课程和教材建设规划等。 |
对精品课程建设，调研发现存在的问题包括：示范性和辐射作用发挥的不够（组织/约束机制以及质量保证体系不完善）；有些课程却片面追求网络建设，忽视内涵建设；有些课程重申报，轻建设；学校的激励和支持政策不够等。 对教材建设，调研发现存在的问题包括：出版较乱,品种繁杂；教材的质量良莠不齐，质量约束和保证体系不完善；编著者水平不一；缺乏统一管理,教材随意性较大；有些教材编者不了解教学一线的实际情况，教材严重脱离教学；针对性、层次性、实用性不强; 重编著,轻选用等。 |
| 3．环境科学专业实践教学现状调研 |
浙江大学 |
2008年7—12月，向全国100所高校发放调查问卷，内容涉及毕业生就业率、毕业生去向、影响就业的主要问题，实践教学类型、毕业论文情况、实习基地、实习效果、社会实践、教学实验条件和类型等。 |
调研发现：大多数高校的环境科学专业已建立了比较完整的实践教学体系，在培养高素质环境专业人才中发挥了重要作用，但由于经费投入、平台建设、教学内容、管理机制等问题，导致一些高校环境专业实践教学难以取得预期的目标，少数高校则难以开展有效的实践教学，在一定程度上影响了环境科学专业的教学质量及毕业生的竞争力。 |
| 4．对环境科学12门核心课程现有教材调研 |
南开大学 |
2009年9月，对我国各高校广泛使用的以及各出版社出版的教材进行了全面调研，并综合考虑各高校环境类专业的学科优势与特点、教材的使用情况以及出版社的特点，将这些教材进行了分类汇总。 |
调研了涉及12门核心课程的有关教材使用情况：环境学课程教材10本，生态学课程教材28本，环境化学课程教材18本，环境生物学课程教材5本，环境地学课程教材9本，环境工程学课程教材9本，环境监测学课程教材14本，环境评价学课程教材12本，环境经济学课程教材14本，环境法学课程教材9本，环境规划课程教材8本，环境管理课程教材11本，总计共147本。将这些教材分为三个等级：普通高等教育精品教材、国家规划教材、其他教材。 |
| 5．国外生态学教材调研 |
云南大学 |
2009年9月对国内外生态学教学现状、教学安排、课程设置、教材建设环境和主流教材的特点进行了系统的调研和分析。 |
对国内外基础生态学主流教材进行了全面的调研；总结了国外教材的特点：教材种类多，内容组织多样化、个性化；理论水平高，系统性强；前沿性和实证性；内容丰富，教材体量很大。分析了国内教材的主要差距：教材内容扁平化，教材编写趋同化；教材编写的知识体系配置简单化模仿；教材编写的新颖性、前沿性不足。提出了生态学基础教材建设的建议。 |
| 6．京津地区环境科学类专业本科人才需求状况调研 |
南开大学 北京大学 |
2008年8月，为了解社会对环境科学类本科毕业生的需求及评价情况，我们在北京和天津地区进行了问卷调查，共向政府环保部门、环保事业单位、国有企业和合资企业单位发放调查表258份，收回198份。 |
调查中发现，94.8%的省级政府环保部门及省部属事业单位明确表示今后三年内不需要环境科学类专业的本科毕业生。有38%的区县事业单位今后3年内有接收本科毕业生的计划。污染较重的国有中小型企业大都有接受环境类本科生的愿望；民营企业，尤其以环保设备生产、环保技术开发、环保治理工程设计等为主业的厂家和公司为环境类本科生开辟了一个重要的就业渠道。 |
| 7．环境科学专业评估调研 |
教学指导分委员会 |
2009年3月28日，张远航教授带领来自17所高校的委员和代表，对吉林大学和东北师范大学进行了模拟专业评估。 |
通过此次模拟专业评估和调研，对专业评估的指标体系、评判标准、评估程序的科学性、针对性和可操作性进行了全面检验，为修改、完善和优化“专业评估办法”提供了实践支持。 |
| 8．环境科学专业规范调研 |
教学指导分委员会 |
2010年3月23日，本分委会主任委员张远航教授带领13所高校的委员和代表，对云南大学和昆明理工大学进行了专业规范调研。 |
此次调研活动结合对昆明这两所学校办学基础和办学水平的了解，就“环境科学/生态学专业规范”中的有关目标、指标及课程体系设置的科学性、针对性和可操作性进行了探讨，为修改、完善和优化“专业规范”提供了实践支持。 |
| 9．东北地区环境类专业的三次调研活动 |
吉林大学、东北师范大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学 |
三次调研活动的时间和地点分别为：2007年1月6日，长春；2008年10月4—5日，大连；2010年1月6日，哈尔滨。三次调研活动均有20多个学校的30多位代表参加，与会代表结合各自学校的办学情况，就专业规范研制、专业评估办法充分发表了意见和建议。 |
通过这几次调研活动，收集了不同层次、不同类别院校对专业评估和专业规范的意见和建议。为专业规范和评估办法的修改完善提供了支持。 |
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