中国教育

　　视频公开课仍需拓宽覆盖面提高亲和力

　　视频公开课已然成为一种全新的课程形态，强烈地影响着人们。然而，与国外视频公开课尤其是欧美名校视频公开课逾10年的发展历程相比，中国大学视频公开课才刚刚起步，这就难免存在诸多不足，亟待完善。例如有网友提出上线课程总数偏少、覆盖面有限、更新不够快，个别教师授课方式过于传统等。

　　如何提高视频公开课的亲和力，使其更受欢迎？专家们认为，这需要主讲人从教学技巧和方法上多作准备。某些较受欢迎的国外名校视频公开课给我们很好的示范，如注重“巧妙创设情境，引发学生思考”、“解放教师个性、凸显人格魅力”、“突出学生主体、培养学生理性自觉”等。

　　袁涤非坦言：“与国外的公开课相比，我们可以学习他们那种轻松自在的授课风格，但是也不能完全照搬国外经验，毕竟国情不一样，我们也可以有一些我们自己的特色与亮点。”

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　　陈皓明认为：“国外的公开课更多的是按照问题的模式来组织课程内容，比如关于公平、正义的问题，主讲人就从哲学、政治学、社会学等多个学科进行诠释，这种模式可以在更高层次来训练学生发现问题和解决问题的能力。而我们目前的公开课大多是按照单个学科来组织的，应该多学习国外的课程组织模式，面向问题、解决问题，培养学生发散式的思辨能力，这也是培育我国创新性人才的重要方法。”

　　在课程覆盖面上，第二批上线的23门课程与第一批课程相似，传承我国历史文化和人类文明成果的课程仍占相当比例。如武汉大学郭齐勇教授等主讲的中国古代思想智慧课程、中国人民大学王向明副教授主讲的马克思主义中国化的百年流变课程等，但也有不少与人们日常生活密切相关的内容，如上海交通大学范先群教授主讲的眼病的预防与治疗课程以及湖南大学罗宏斌教授等主讲的税收与我们的生活课程等，这些课程更加注重文化传承、知识传播与社会热点问题的结合，注重知识面的扩展，涉及哲学、政治学、机械、数学、化学、医学、地理学、食品科学等诸多学科，所涵盖的领域不断拓宽，开始辐射社会生活的各个方面。

　　建设学习型社会，大学视频公开课创设了一种崭新途径。两批上线课程，微观上看，可以满足公民“学点什么”的朴素需求，宏观上看，则是对文化强国之路的极佳注解。

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