中国教育

　　博士培养质量危机的背后

　　周光礼在书中称50%的用人单位认为我国博士培养质量10年来整体上没有进步，“甚至还有下降趋势”。在对新进博士创新能力的评价上，用人单位认为“一般”和“差”的占68%。

　　上海交通大学教授熊丙奇在接受媒体采访时表示，且不对调查数据做出判断，他个人仍然较认同周光礼对博士生培养现状的一些分析，“最起码博士生的质量的确是在下降”。

　　中国博士生群体急剧膨胀是一个事实。我国在读博士生人数由1999年的5.4万人增加至2009年的24.63万人，10年间增加了4.56倍。据武汉大学原校长刘道玉考证，目前中国授予博士学位的大学有365所，而博士生教育大国美国，却只有253所。

　　扩大的博士生群体良莠不齐，而失序的管理正在使“莠”的群体不断壮大。博士学位本是为了培养少而精的理论型和研究型的人才，但是当前中国不少博士生意图将博士学位作为进入官场、职场的跳板。与此相对，大量政商界人士则逆流回高校读博“镀金”。这两类博士生，一类抱着取得“博士头衔”的功利目的，一类并不具备读博的知识储备和学术能力，都在给中国博士生群体的质量水平拉后腿。

　　北京师范大学文学院教授李春青认为，博士学位点和博导的不断增设是博士群体扩张的主要原因。当前，国家对博士点的控制不够严格，有些博士点的申请理由也很牵强，面的扩大影响了博士生生源的质量，博导自身水平不够“以其昏昏使人昭昭”，也对当下的博士生质量负有责任。要做出改变，必须从源头上科学控制博士招生数量，对博士点、博导的申请也严格控制。

　　但从自身的执教经验来看，牛登科认为，现在的(学术)博士生里，学术水平高的不比上世纪八九十年代差，也不亚于国际水平。“只能说是学生的相对水平下降了，我们那一代的学生比较容易取得突破，前人由于历史原因，基础相对较弱，而现在的学生则是不容易超过老师。”牛登科说。他认为博士生培养质量下降的说法也站不住脚。博士生培养质量与导师水平和导师责任心相关。与上世纪80年代偏低的整体水平相比，现在学科的导师水平有大幅提高。而导师的责任心问题，不论年代，都是因人而异的，就算在以前也有和学生距离过远的导师，采取“放养”的培养方式。相反，牛登科认为，近两年做学术的压力增大，没有研究生的帮忙，不易出成果，都主动被动地刺激了博导对研究生负责。

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