王定华：当前我国基础教育若干紧迫任务（附视频）

　　要提升基础教育的质量水平。这既是贯彻规划纲要的要求，也是基础教育发展新阶段的要求。我们要树立科学的教育质量观，促进人的全面发展，适应社会需要。要用科学的发展观衡量质量，不能仅用升学率来衡量质量。要重视开展改革的试点，要建立以质量为导向，以管理制度和工作机制为抓手，把教育资源配制和学校工作的重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来。教育行政干部，局长要走进课堂，了解课堂变化，倾听教师心声；校长要走进课堂，关注课堂的发展，关注学生的特点；教研人员要走进课堂，了解课堂的难点、重点，了解教师教学的模式，提供恰如其分的指导；师范大学教师培训机构的同志也要走进课堂，真正来指导和把握课堂发生的一切，从而有针对性的提供培训和帮助。现在我们国家很多师范大学教授的东西往往不能符合一线如火如荼基础改革发展的需要。很多师范大学毕业生到了初中、高中，校长不敢让他上课。正常情况下他们应该是具备最新的理念、最新的知识、最新的能力，应该对在校老师有带动作用才对，但是现在没有做到，所以师范大学他也要改进。

　　另外提高基础教育质量，要善于借助教育信息化的手段来辅助、提高教育质量，特别那些薄弱学校、相对比较边远的学校，要让他共享优质的教育资源。在提高质量过程中，一定要像重视课堂教学的要求那样，不能够靠加班加点来谋求质量的提升，一定要进一步的减轻中小学生过度的课业负担。个别同志说'我那个地方已经减的不错了'，那你要巩固。但是大部分地方负担过重的问题仍然存在，所以这次规划纲要对于政府、学校、家长分别提出了要求，因为减负的确不是学校一家、老师一人所能够完成的任务。政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进，不能够跟教育局和学校下达升入重点大学的指标。学校要把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生的减负。家长要树立正确的家庭教育观念，主动配合学校的减负工作。和国际各个发达国家相比，中国的基础教育总体上还是负担较重，知识灌输过多。当然有的同志到美国去考察十几天回来之后说，美国的负担也很重，好像美国的重我们就可以重，实际上不是这样。长期以来，美国的基础教育注重学生个性的发展，负担是比较轻的。911之后美国为了培养高质量的人才，所以反思自己的教育，于是由国会通过，小布什总统签署《不让一名儿童落伍法》，进行州一级的统考，给学生增加负担，让他多记多背，目的是提高质量。但是八年之后，奥巴马上台之后，新任教育部长邓肯也登台了，他们发现这八年之后，靠加重负担提高质量的愿望并没有实现，因此对小布什总统这八年注重考试、注重死记硬背这种做法已经进行反思进行改进了。今年4月底5月初，我再次应邀到美国和他们教育部的同行，和基础教育专家进行研讨，我也深切了解了他们占主流的声音--轻负担高质量。

　　在提高教育质量过程中不能有笼统的要求，因为每个学生都有自己的特点，一把钥匙开一把锁。每个人的气质、性格、神经类型，大脑左右半球的发育程度是不同的。作为教师，要根据学生的特点来进行教育，才能起到好的效果。要提高质量，最主要的是要重视发挥教师的作用，提高教师的待遇，落实教师的工资、住房、医疗、养老等社会保障，统一建立中小学教师的职务系列，还要加强队伍建设，制定教师资格的标准，完善准入、投入，准入实用转岗推出的机制。具体说，建设高素质教师建设队伍，我们要做什么工作呢？

　　打造高素质专业化的教师队伍。要明确建设目标，就是师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化，这也是规划纲要提出来的教师队伍建设目标。要使我国一千万中小学教师的水平普遍得到提高。在普遍得到提高的过程中，要重点帮助一部分教师脱颖而出，获得长足的发展，造就一批教育家。教育家并不神秘，并不遥远，教育家在向我们走来，给他一些土壤他就能够生根开发结果。你不要都和陶行知、孔子、孟子相提并论，如果要求这么高，那谁也成为不了教育家。时代在发展，三十年以前，谁上大学就是天之骄子、时代宠儿，自豪的不得了；现在上大学呢，普通高中毕业以后升学率超过了80%，大部分人可以上大学，那还是什么天之骄子，时代宠儿？这是时代造成的，也不是说大学生没有水平，也不是说大学不好。时代在发展，我们对教育家的要求不能过于严格，适当放松一点，教育家就不神秘了，教育家就产生了。要提高教师的整体素质，推进免费师范生教育，完成非师范生从教政策，建立全员培训制度，鼓励毕业生到艰苦的边远地区任教。

　　关于教师队伍建设，当前要归纳归纳就七件事。一要重视培养，通过免费、推荐，通过提高教师的地位待遇，来使优秀的青年进入到师范教育行列，进入到中小学教师的行列中来。二要加强培训，包括国家培训、省培训、地培训、县培训等等，整体提升教师的水平。三要统一城镇乡的编制标准。四要鼓励合理的流动，尤其是义务教育阶段教师的合理流动。五要实施好绩效工资制度，在实施过程中不要让一部分老师的工资低于以前的水平。低于以前的水平，就会遇到很多矛盾，就不好操作。为此，要向地方政府要一些钱，就是让那些考核比较偏后的教师也不低于以前的水平，让那些绩效突出的教师，又明显高于以前水平。六要做好农村中小学教师特色岗位计划。七要发挥好班主任教师的作用。