中国教育

　　目标管理、上下互动，确保教研工作落到实处

　　目前，中职教育作为国家大力发展职业教育的重要组成部分，正在人才培养与课程体系改革、师资队伍建设、办学体制等方面着手开展工作，许多新问题急待去研究、去探索。为保证中职教育大力发展，必须将中职教研纳入教育行政部门的工作计划当中，建立机构、配备人员、明确目标，逐级监督落实，以保证大力发展职业教育的政策落到实处。

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　　建立三级教研管理网络，畅通中职教研管理渠道。建议分级设立省、市、县三级中职教研部门，也可采用在各级教研部门中增加管理中职教研任务的形式，使其分清职责、各司其研，分级指导管理中职教研工作。其中，省级教研部门主要抓好课程、教材设置及质量控制评价研究工作，市级教研部门主要指导、督促县级教研部门进行具体的教研过程管理，并经常组织中职学校交流探讨，研究教法学法，督促中职学校提高教学质量。省、市、县的中职教研渠道应上下连贯、对口畅通，教研工作应该上下互动、有机统一。

　　形成以市为统领，以区域优势为特点的中职教研格局。当前，很多地方中职学校的布局基本上是一县一职教中心。这种布局有利于集中人力物力办职教，有利于中职学校根据地域经济发展设置专业。但是，它带来的不利因素是县域内中职教学教研缺乏横向比较，缺乏竞争机制。为使中职教研达到同学科研究、同专业交流的目的，应发挥区域教研优势，形成以市为主的中职教研格局。市级教研部门上挂下联，对上执行落实省级教研部门的工作安排，对下围绕区域特点开展各县中职学校的教研工作。市级教研部门应该是中职教研管理工作的一个最重要枢纽。这种以市为主的教研格局也有利于校与校之间互相学习提高、互相竞争评比。

　　建立以质量为统领的中职学校评价机制，加强中职学校教研工作。质量是教育的生命线，提高质量是中职教育可持续发展的保证。《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出，“要把教学质量、教学改革成效作为对中等职业学校评价检查的重要内容，以评促建，以评促改，规范教学，促进教学质量的提高”。中职学校要以《意见》精神为指导，通过培训校长、培训教师、细化完善教研制度等方式，形成发现问题、研究问题、解决问题的教育教学氛围。教育行政部门要搭建教研平台，开展全方位的中职教研，并形成督查评价机制，以此推动中职学校走上质量立校的发展轨道。（作者系甘肃省张掖市职业技术教育中心副校长）

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