中国教育

　　中职教研部门的缺位是职普资源配置不均衡的表现。在目前的教育行政部门中，管理普教的机构、制度一应俱全，上下对口的具体责任人员一个不缺，基本形成完整的普教管理体系。但职教管理却存在缺机构、缺人员、缺教研目标及评价考核制度等诸多问题。这种不均衡的资源配置，影响了人们对职业教育的认识，影响了中职教育的教学质量，影响了中职教育工作者的积极性。要从根本上扭转职业教育的弱势及不平等，实现大力发展，教育行政部门必须建立一套职普教育均衡发展的管理体系，确定合理的人财物等资源投入比例，达到规模大体相当，管理机构和管理人员也要大体相当的局面。

相关内容>>2012全国职业教育与成人教育视频工作会议召开

　　中职学校自身对教研工作重视不够影响了教师个人发展和学校发展。教学和教研是学校的中心工作，它们互相促进、互为补充。但有些中职学校却把教研工作当成了边缘工作，以致影响教学质量。比如某中职学校有200多名教职工，办学多年来，教师教学论文发表人均不到0.4篇，省级教学教研成果人均仅有0.2项；没有培养出一名市级以上骨干教师或学科带头人，教学质量令教师和家长都不满意。这些问题的存在，不仅影响了学校的办学质量和声誉，而且影响了中职学校教师的成长，影响了教师的职称评定和岗位工资晋升等方面的利益，教师心理不平衡，学校发展缺乏内在动力。

　　中职教研缺失也是导致中职教育缺乏吸引力的原因之一。中职学生多半是学习有困难的学生，而他们学习有困难的主要原因不在智力方面，而在学习方法上，在于他们没有养成良好的学习习惯。如果教师不研究教法学法，不因材施教，上课引不起学生的兴趣，这些学生就会产生厌学情绪，对学习失去信心。多年的中职招生反馈回来的信息说“进了中职学不到东西”，其话外音就是说中职教学质量不高、教学缺乏吸引力。如果中职教育加大教研工作力度，以研促教，以研促学，用高质量吸引学生，或许中职招生就能减少一个主要的不利因素。

相关内容>>教育部督导办负责人就《中等职业教育督导评估办法》答记者问
相关文件>>中等职业教育督导评估办法
推荐专栏>>教育政策法规检索　　>>高等教育专栏
相关专栏>>高等教育：高教新闻　海外概况　高教研究：综合研究　教学研究　发展研究　专题研究
　　　　>>教育新闻：综合新闻　学前教育　基教新闻　职教新闻　 教师新闻　考试新闻　就业新闻