中国教育

　　2．“农村学校教育硕士师资培养计划”扩大规模。七年来，采取推荐免试方式招收近7000名教育硕士，为农村学校培养补充高素质骨干教师。从2010年开始，“硕师计划”规模进一步扩大，并与“特岗计划”结合实施，取得了很好的效果。

　　3．城镇教师支援农村教育形成制度。2006年以来，城镇教师支援农村教育工作已在全国普遍开展。大中城市教师到农村支教工作取得积极进展。县域内城镇教师定期到农村任教形成制度，支教规模不断扩大。据不完全统计，近年来，城镇教师支教规模超过5000人次的有北京、广东等18个省份，超过1.5万人次的有云南、广西等4个省份。辽宁、浙江等省采取城镇学校与农村学校结对帮扶、特级教师巡回讲学等方法，实现区域之间、校际之间优质教师资源共享。

　　4．师范生实习支教全面展开。各地师范院校因地制宜，组织高年级师范生到农村学校进行不少于一学期的教育实习，并对置换出农村骨干教师进行脱产培训。如，河北师大2006年以来先后组织1.2万多名师范生到全省近80个县市800多所基层学校实习支教，并对7万多名农村教师、校长进行培训。忻州师院从1997年开始，每年组织约3500名学生到忻州市所辖15个县市农村学校实习支教，受到农村学校的广泛欢迎。

　　六、中小学教师培训开创崭新局面

　　对教师实行每五年一周期的全员培训，是教育规划纲要明确提出的工作任务，是促进教师专业发展，全面提高教育质量的重大举措。2010年，中央财政安排专项资金5.5亿元实施“国培计划”。坚持“示范引领、雪中送炭、促进改革”的原则，创立示范性项目和中西部项目。共培训中小学教师115万人，其中农村教师占95.6%。网络匿名评估显示，参训教师总体满意率达85%以上。“国培计划”培养了一大批农村“种子”教师，有力推动了师范院校教师培养培训一体化，带动了各地中小学教师特别是农村教师培训的全面开展。同时，教育部印发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，推动各地有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训，建立完善五年一周期的教师全员培训制度。

　　七、师德建设进一步加强

　　长期以来，全国广大教师教书育人、敬业奉献，为教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献。无论是四川汶川、青海玉树等抗震救灾中涌现的英雄教师，还是教书育人楷模代表，或是长年累月、默默耕耘在教育第一线的广大教师，都充分展示了新时期人民教师的光辉形象、高尚师德和伟大师魂，赢得了全社会的赞誉和敬意。

　　去年以来，教育部组织开展了全国教书育人楷模推选与学习宣传等一系列师德主题宣传教育活动。各地认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，因地制宜采取多种措施，切实加强师德建设。如，福建省出台了《中小学教师职业道德考评办法》，明确提出师德考核“一票否决”的20种情形。江西省颁布了《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，在中小学（含幼儿园）开展“师德师风示范学校”创评工作。