中国教育

　　九、加强高等教育质量管理

　　面对新的竞争和挑战，高等教育提高质量，成为迫切要求。邮箱为xiaosan1313@qq.com的读者认为，提高高等教育质量，可以从实施较完善的学分制开始。他认为，在我国学分制还仅仅是开始。有专家说现在我国还不具备实行完全学分制的条件，是一种不正确的说法。读者刘帆建议，大学应当取消必修课和选修课的指令性计划，而改为指导性计划，允许学生自由选课，学分够了就行。只要别的大学愿意，跨大学修学分也行。并根据学生实际学成情况授予相近的学位，从而培养更多复合型和创造型人才。

　　邮箱为zhgcyl2001@yahoo.com.cn的读者建议，高等院校的第一要务是培养学生，招聘和考核教师应以教学水平为重，而不是光看文凭和发表文章的数量，否则将导致教师把精力放在科研等方面而忽视教学，达不到培养高质量本科生或研究生的水平与要求。

　　十、高等学校要科学定位、特色发展

　　武汉理工大学刘智运建议把“建设高等教育强国”列为《纲要》中高等教育发展的战略目标。他认为，要想建设人力资源强国，就要努力建设高等教育强国，这是一条发达国家总结的成功经验，对我们有深刻的启迪。

　　浙江省读者金烈忠提出，要有计划地调整高等教育结构。我国现行高等教育，普通大学与职业大学在校生数大概是7∶3，这与社会对人才的需求结构相悖，他认为要在充分调研论证的基础上，经过若干年调整，使我国普通大学生与职业大学学生的比例逐步达到3∶7左右，使教育培养的人才符合社会对人才结构的需要，这样还可以带动县级普通高中与职业中专结构比例的自然调整。

　　十一、促进教育均衡发展

　　教育发展不均衡已成为目前国家人才培养的主要障碍。读者蒋正文来信认为，我国过去很长时期处于“穷国办大教育”的困境，因此很难顾及到事实上的基础教育均衡，实行的是培养急需人才的重点突破策略。他建议缩小城乡义务教育阶段学校差距，解决好农村教师数量和质量问题，从政策上、待遇上向农村教师大幅度倾斜；同时开展农村学校教育教学设施的标准化建设，以够用、实用、能满足现代教育需要为前提，制定不同规模、类型学校建设配置标准。

　　此外，还有读者建议加强城乡教师交流来提高农村教育质量。对此，读者尹利斌提出，要把城乡师资的交流制度与《公务员法》相衔接并法定化，“只有这样才可以杜绝为应付职称评定下基层一年或几年的规定，避免挂挂名、走过场等表面形式”。

　　十二、取消高中文理分科

　　恢复高考30多年来，我国教育一直把文理分科作为高中阶段学科教育的基础。青岛市教师孙先亮认为，随着中国基础教育全面推行新课程改革，以及素质教育的深化，沿袭多年的分科教育已愈来愈背离人才培养的规律。高考录取的文科与理科比例关系，直接导向学生学文科与学理科的选择，与学生的兴趣没有直接关系。他认为，取消文理分科，有助于学生形成完整的知识结构，有助于学生形成科学的思维能力和思维品质，有助于为创新能力的培养打下好的基础。孙先亮的这一呼吁，也代表了很多读者的心声。