中国教育

　　五、提高农村中小学教师待遇

　　长期以来，广大农村和边远贫困地区教师，为祖国教育事业无私奉献。安徽教师周国林在信中说：“县城教师收入一年相当于农村教师三年甚至更多，更不用说和城市相比了。”还有农村教师晒出了自己和同地区公务员的工资表，希望引起重视。“农村中小学教师待遇低还不只是工资的问题，更主要的是他们的工作生活条件差，且解决起来又遥遥无期，待遇过低已经严重挫伤了农村教师的积极性。”四川大竹县教师陶然在来信中这样说道。

　　六、解决农民工子女教育问题

　　近几年农民工大量进城带来的流动儿童和留守儿童就学问题也成为读者们讨论的热点话题。读者李应和是一名外地来上海的农民工，他的困惑是，自己每年回家一次，跟孩子在一起的时间太少。孩子在家读书不努力，爷爷奶奶管不了。想要把孩子带到上海来读书，自己又不符合上海人才引进条件，以后孩子高考又要回原籍考，上海所学课程和老家不一样，回去怕跟不上。“这是我们所有在城市打工的农民的心声！希望各位领导考虑一下户籍对外来学生的限制！”他在文中呼吁。

　　七、加强创新人才培养

　　提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。读者郭少榕认为，目前我国学校考试的很多内容和方式仍然注重对知识本身的考查，而忽略了对学生创新能力的考核，这成为我国培养创新人才的最大障碍之一。《纲要》应该关注各级各类考试特别是中小学校考试标准的制定，强调坚决摒弃偏题和单纯的知识题，同时，对能体现学生独立思考的问题，答案设置得不能太单一或过分强调一致。

　　河北省衡水教师郭芯酷建议，创新教育，应该自少儿时期开始。创新人才的培养，应该在学前教育即已介入。他认为，少儿时期是创新心理开启的最佳黄金时期。人在0至6岁这一阶段经过了人生的几个关键期：语言关键期、运动关键期、社会性关键期、感觉的关键期、数学关键期。因此，少儿的创新心理需要在这段时期及时开启和培养。

　　八、改革职业教育发展模式，增强职业教育吸引力

　　经过最近几年的加速发展，职业教育迅速发展壮大，得到热心读者的高度评价，并提出许多中肯建议。徐州市教育局副局长李运生表示，职教改革要更加关注“起点”和“衔接”，不能就中职论中职，而要提高各层次办学质量。他还建议客观实际地划分职业学校水平类别，将大部分职业学校定位在技工学校层次，缩短学制，尽快对接就业。同时，在九年义务教育后和技工教育后，开通文化补习学校，开通技工学校升入职业中专、大专的通道。

　　职业教育是面向人人的教育，要吸引更多学生报考职业学校，山东省胶南市教师张继军认为，关键是要让学生学有所获，满足学生就业的需求。北京市海淀区教师潘四发提出，要给职业学校提供优质的学习环境，配备高水平的师资，让职业学校的学生感到脸上“有光”，这是吸引学生选择职业学校不可忽视的一个方面。