中国教育

　　三、 结束语

　　通过对清华大学校园几处富有特色的景观进行分析、介绍不难看出，清华大学校园的建设者们的意匠所在。

　　首先能够围绕清华精神把对学生的教育与激励渗透到景观建设之中。

　　第二，在景观设计中，因地制宜，因人因事迹巧妙地借用材料肌理、色彩与植物配植，创造统一协调、优美而又富有个性的环境空间。

　　第三，在重点景观建设的选址方面充分考虑到学生的日常行为与心理，从而达到事半功倍的效果。如闻一多雕塑，即位于教学区与清华园的交接路口，紧邻西阶教室，同时又是通往图书馆、学生宿舍的主要路口，因此它是学生流量最大的线路之一；另一方面，依山而建，相对封闭的空间有很强的领域性，学生们课外英语角即选在此。再比如，施氵晃 纪念壁浮雕像，共有两处，一是在三教学楼正面广场，二是在老图书馆中厅，都位于主教学区。从环境心理学角度来看，这对学生产生了无形的鞭策与自豪感，使同学们认识到宏扬清华精神是每一位清华学人的责任。

　　第四，景观建设的参与性。清华大学历来注重培养学生对于母校的热爱，形成师生共建美好校园的优良传统。前面提到的很多景观都是由毕业学生捐资修建的，这种由学生直接参与建设的景观，其意义远远超出了景观本身的自然美，而富有更深层次的意义，形成了清华校园的特色景观。

　　第五，校园建筑景观无论是造型、色彩、还是体量、布局都能够做到既有继承又有创新，全园一盘棋，突出校园的整体美。如图书馆扩建工程、蒙伟民楼，三、四、五教学楼的建筑，都沿用红砖墙，使校园建筑朴素中形成了统一风格，而各建筑在空间构成上又各具特色，溶入了时代气息。

　　总之，学校建设与发展是一个继承与创新的过程，高校景观环境的设计是一项复杂的系统工程，尤其是象清华大学这样具有悠久历史的高等学府在环境设计过程中，除考虑学生的行为、心理、审美因素外准确地把握了历史文脉和校园文化精神。当然，建筑、环境景观仅仅提供了一个舞台、一个背景；人、师生，才是真正的“演员”、主人和最美丽的景观。