中国教育

　　目前农村中学生心理健康问题形成的原因

　　影响农村学生心理健康的因素很多，有学生自身的因素，也有外界的客观因素。概括起来主要在三个方面：一是家庭教育的影响；二是社会环境的影响；三是学校教育的影响。

　　1.家庭环境因素：父母是学生的启蒙老师，家庭环境的好坏与孩子健康心理素质的形成关系极大。随着独生子女增多，家长对独生子女过分溺爱，农村学生经常以自我为中心，依赖性比较强，加上交往能力差，缺乏责任感，由于家庭成员关系紧张，家庭破裂，离婚率的上升，单亲家庭越来越多，农村中学生心理承受能力越来越差，将会给学生心灵造成极大的创伤，随着父母外出务工增多，孩子长期随祖辈，缺乏父爱母爱，缺乏温存，缺乏父母的理解与关怀，容易造成学生忧郁、孤僻、情绪不稳定等不良心理，难以与他人正常交往。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。父母不和或父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，他们会认为是自己的父母给自己带来了痛苦，他们憎恨父母，因为这个家庭给他们带来了不幸。这些是中学生心理健康问题呈现不断上升的一个重要原因。

　　2.社会环境负面因素：当前社会治安问题、失业问题、极端利己主义、拜金主义、享乐主义、道德失范等不良现象，不仅使涉世不深的中学生对社会现实产生怀疑、不满和不安全感，而且对中学生的心理产生了极大的负面影响，有些学生产生理想破灭的失落感，缺乏生活目标，造成心理失衡，甚至精神崩溃。许多学生经常出入歌舞厅、酒吧、游戏机房以及网吧等等，他们消极颓废、偏激、甚至反抗社会、反抗成人、藐视法律、铤而走险。

　　3.学校教育管理因素：学校教育对学生心理的发展起着主导的作用，目前学校教育强调应试教育，片面追求升学率，高强度的学习，高频率的考试，教师布置作业过多，学生有做不完的习题，教师教育方法简单粗暴，体罚学生或变相体罚学生的行为比较严重，这些严重挫伤了学生的自尊心，使他们产生消沉的心理。学生整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中，致使他们神经衰弱、精神涣散等等。中学的教学工作只面向少数学习成绩好或有特殊背景关系的学生，挫伤了大多数学生学习的积极性和主动性。学校对学生的心理健康教育重视不够，特别对农村中学生的关心不够，课余生活单调。

　　目前农村中学生厌学率已达38%。教师对学生的不理解、不信任，使学生产生了对抗心理，给学生造成了压仰心理，并产生了消极情绪，师生关系日趋紧张。这些厌学学生不被师生重视，同学关系不太融洽，他们时常流露出孤独感，想搞好与同学的关系，而又不知该如何去做。他们迫切希望得到老师的支持，也希望得到同学的理解和信任。由于这些学生性机能的成熟，导致性意识的苏醒，他们不善于正确认识和处理两性之间的关系，如果这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。

　　认清中学生的心理特征

　　中学阶段学生正处在青年初期，是人生道路上充满生机的时期。他们具有强烈的独立意识、尊重的需求和自我实现的追求。他们普遍缺乏自制力，意志比较薄弱，不能控制自己的情绪。面对困难，他们往往控制不住自己的情绪，易怒、易躁，易走极端，缺乏持久性，经不起失败与挫折的刺激，轻者焦虑沮丧，重者绝望轻生或干出十分严重的傻事。他们的心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段。

　　1，心理品质发展不平衡，中学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，情绪和情感的发展不平衡，中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定。

　　2，人际关系不协调，中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，把友谊看成是生活中的重要组成部分。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。

　　3，中学生自我意识增强，思维活跃，尤其处在信息时代，大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生，但由于中学生认识能力跟不上，就可能成为一种社会因素，对他们的心理健康产生有害的影响。

　　4，学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往造成父母与子女，师生之间关系的紧张，他们因受不了过重压力而表现出抵抗情绪。