教育部资源中心发布《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》-中国教育和科研计算机网CERNET

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教育部资源中心发布《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》

2026-06-30 高校信息化应用-微信公众号

　　近日，由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心组编的《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》正式发布。报告基于全国各省8.6万名教师的大规模调查数据和430万字文本材料及大量实践案例，形成五项主要发现：

　　一、教师AI素养现状：理性开放成主流

　　意愿：96%的教师愿意主动学习使用生成式人工智能。

　　担忧： 86%的教师深切担忧学生过度依赖AI会降低独立思考能力。

　　趋势：教师AI素养呈现“认知深化、态度趋稳、应用拓展”态势，但人机协同与伦理规范能力仍需提升。

　　二、角色转型：从“工具使用者”迈向“人机协同设计师”与“价值守护者”

　　当AI能够高效传递知识时，教师不可替代的核心价值体现在四个维度：价值引领、情感共振、思维激发，以及在不确定性中引导学生拥抱未知的勇气。

　　价值引领：从算法推荐走向意义赋予。

　　情感共振：AI无法替代的真实共情。

　　思维激发：从提供答案到点燃问题。

　　拥抱不确定性：在复杂教育情境中灵活应变。

　　三、制度保障：“基座—护栏—引擎”三位一体支撑体系

　　基座：持续迭代国家智慧教育平台，加大供给AI技术资源服务。

　　护栏：发布《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》，确立伦理与应用的“高线”与“底线”。

　　引擎：以标准—培训—实践-交流，激发教师创新活力，形成纵向贯通、横向协同的治理网络。

　　四、培育方式：国家统筹、多级联动、社会公益协同

　　国家统筹：从师范生培养到在职教师提升的全链条体系。

　　多级联动、社会公益协同：依托国家智慧教育平台，近三年已累计培训教师AI素养超3000万人次；各地形成了混合研修、试点示范、课题研究、成果交流、社会公益助力等多元路径。

　　五、实践创新：学AI、用AI、创AI

　　五大场景实践与创新：GAI已深度嵌入学习、教学、评价、育人和研究五大场景。

　　五大场景赋能与转变：赋能学习走向跨学科项目与智能伴学，赋能教学实现精准备课与个性化指导，赋能评价转向过程性与增值性，赋能育人拓展家校社智能协同，赋能教研从经验迈向循证。

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