中国教育

　　 4. 学习者分析框架

　　 教学设计理论必须提供学习者的描述框架。早期教学设计理论所提供的学习者描述框架主要有两方面：学习者的学习准备和学习风格。但这并没有构成对学习者学习行为能力和行为倾向的完整描述。

　　 5. 教学策略库和教学模式库

　　 目前的教学设计理论通常只讨论教学策略及其构成要素。但教学设计理论还应提供已知的教学策略库。虽然教学策略可以解决一些教学问题，但它无法代表解决教学问题的总体方案。这个总体方案是通过教学模式来描述的。教学模式提供了对学习行为和教学行为的总描述。通过增加学习任务而具体化。具体化后成为教学方案。教学设计理论不能只有教学模式的概念、性质和构成方面的内容。教学模式库也是教学设计理论的重要组成部分。

　　 6. 教学模式选择和设计

　　 学习者学习行为的分析和设计是教学模式的选择和设计的基础。由于没有成熟的有关学习行为的分析和设计的规定性理论，目前教学模式的设计操作只停留在经验层次上，或局限于教学模式的某个要素的设计。完整的教学模式设计方法还有待开发。

　　 7. 学习环境设计方法

　　 学习环境的设计和媒体选择操作是教学模式设计的重要组成部分。对于一些教学问题，精良的学习环境设计或正确的媒体选择就能解决。早期教学设计理论对媒体选择的研究比较深入，但学习环境的设计目前仍没有成熟的规定性理论支持。

　　 8. 各种设问表和关系对照表

　　 设问表是设计者分析和鉴别教学问题过程中所使用的重要思考工具。关系对照表是设计者进行教学决策时的重要理论依据。教学设计理论的研究任务之一就是将基础学科的理论成果经开发而转变为各种设问表和关系对照表。

　　 9. 教学评价和教学设计结果的评价方法

　　 教学评价的结果是教学设计结果评价的依据之一。早期教学设计理论认为教学设计评价属于教学评价的范畴，因此对教学设计的评价方法的研究并不深入，只局限于评价的类型研究。在实践领域，有些教学设计者甚至将教学设计结果的评价与教学评价混为一谈，在某些情况下夸大了教学设计产品的作用或者阻碍了教学设计产品的应用和推广。

　　 (四) 理论内容的组织结构

　　 零散的概念、原理和方法不能构成理论体系结构。教学设计是方法论学科，因此可以利用教学设计的一般模式作为组织结构将理论内容组织起来。教学设计的理论内容的组织结构说明了教学设计中的原理方法之间的内在联系。